IV Escuela Doctoral “Singularidades y ecuaciones diferenciales” en Valladolid (España)

Más de ochenta estudiantes procedentes de cinco universidades de Latinoamérica, además de la Universidad de Valladolid, seguirán en directo a través de videoconferencia, cada uno desde su propio país, los cursos que se imparten en la IV Escuela Doctoral “Singularidades y ecuaciones diferenciales” que se desarrollará del 13 al 24 de junio, organizado por el Grupo de Investigación Reconocido ECSING y por el Centro de Tordesillas de Relaciones con Iberoamérica, ambos de la UVa. El lugar de impartición será el museo de la Facultad de Ciencias, desde el que, el profesorado, impartirá sus clases y se retransmitirá a las distintas universidades adheridas al curso. 

En este proyecto que trata de iniciar y dar a conocer el Programa de Doctorado sobre esta materia que se imparte en la Universidad de Valladolid, participan la Universidad Católica de Lima (Perú), la Universidad Federal de Minas Grasi de Belo Horizonte, y el Instituto de Matemáticas de la Universidad de Cuernavaca y de México D.F, además de la Universidad de Bogotá (Colombia). 

La IV Escuela Doctoral “Singularidades y ecuaciones diferenciales” está abierta a estudiantes de cualquier país del mundo, aunque dada la orientación del Centro de Tordesillas de Relaciones con Iberoamérica, se prestará una especial atención a estudiantes procedentes de los países de la Unión Europea y de Iberoamérica. El idioma oficial de la escuela es el castellano y el curso se estructura en cuatro cursos, dos por semana en horario de 16:00 a 20:00 horas. Su meta es aportar los conocimientos básicos para seguir cursos de alto nivel centrados en el estudio de singularidades.

La Videoconferencia, el mejor aliado para enseñar matemáticas

El Quinto Año del Colegio Inglés British Royal School Concepción, en Chile, utiliza una entretenida y motivadora tecnología de información y comunicación, esta es la Videoconferencia que sin duda se garantiza como el mejor aliado para enseñar matemáticas, donde existe una mayor integración entre el Profesor-Alumno, Alumno-Alumno, logrando el ambiente propicio para el aprendizaje de los educandos, el docente en el aula trasmite una motivación positiva utilizando esta tecnología para el aprendizaje, la indagación y la búsqueda.
A través del uso de este medio de comunicación muy poco usado en la actualidad en las aulas, el docente comunica a sus educandos los propósitos de la clase y los aprendizajes a lograr. Los alumnos se sienten más motivados y desarrollan los contenidos de la unidad a través de una estrategia de enseñanza clara y definida.
La videoconferencia en el aula en el subsector de matemáticas es sin duda una valiosa estrategia de enseñanza para generar aprendizajes significativos, los alumnos interactúan con el docente, pueden compartir todos los momentos de la clase, empezando por el inicio, donde el docente desde su computadora puede comunicarse a través de texto, voz y videocámara, compartir material multimedia, links hacia sitios Web de interés relacionados con la unidad.
El Marco para la Buena Enseñanza en el nuevo ajuste curricular, indica que los profesionales de la educación, antes que todo, son educadores  comprometidos con la formación de sus estudiantes. Supone que para lograr la buena enseñanza, los docentes se involucran como personas en la tarea, con todas sus capacidades y sus valores. Por lo tanto debe poner todo los saberes, herramientas, esto involucra de igual forma el buen uso de las tecnologías de información y comunicación que estén a su alcance y utilizarlos con sus educandos.