El TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) es una idea de la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), con sede en Amsterdam. La IEA también organiza un estudio semejante, el PIRLS, sobre lectura.
La última edición del TIMSS se hizo el año pasado con unos 425.000 alumnos de más de 60 países: 44 participaron en el examen de 4.º y 57 en el de 8.º. Por término medio, cada país aportó unos 4.000 alumnos de unas 150 escuelas. Los resultados se acaban de publicar este mes.
Si se examinan las cuatro tablas de países, según la materia y el curso, se observa que Singapur, Taiwán y Japón figuran siempre entre los cinco primeros. Singapur es el número uno en los dos exámenes de ciencias, y con gran diferencia sobre el segundo (Taiwán, que además es líder en matemáticas de 8.º) en 4.º curso. En los puestos de cabeza aparecen también Hong Kong (1.º en matemáticas de 4.º) y Corea del Sur. Todos ellos también estaban arriba en el TIMSS 2003 y son habituales de los primeros puestos del estudio PISA, de la OCDE. Ahora bien, el absoluto predominio asiático en el TIMSS puede deberse a que Finlandia, otra estrella del PISA, no participa.
En matemáticas –mucho menos en ciencias–, los siguientes a los asiáticos orientales están a notable diferencia. Son principalmente Rusia, Inglaterra y Letonia; en alguna tabla aparecen Estados Unidos, Hungría, República Checa, Eslovenia, Holanda o Kazajstán.
Las diferencias entre los sexos son, en general, menores en los países más desarrollados. También aumentan con la edad: los países donde los sexos están prácticamente igualados son la mitad en 4.º y solo un tercio en 8.º. Algo notable es que en 4.º, los países con diferencias apreciables se reparten más o menos por igual entre aquellos donde la ventaja es masculina y los de la situación contraria; en 8.º, en cambio, en la mayoría de los casos, la ventaja es de las chicas.
El TIMSS no es solo un examen: también evalúa las condiciones de la enseñanza, lo que permite observar correspondencias entre los resultados y los factores sociales y pedagógicos. Esto no basta para determinar una relación causal, pero da pistas sobre las claves del éxito en la transmisión de conocimientos.
Parece influir bastante un factor difícil de cambiar: el idioma. Los exámenes del TIMSS están en la lengua oficial o predominante de cada lugar, la que se emplea como base en la escuela. Obtienen mejores resultados los chicos que hablan en casa esa misma lengua, y los de escuelas donde más del 90% la tienen como materna. Esto sugiere la conveniencia de evitar la concentración en determinados colegios de los alumnos inmigrantes que tienen otro idioma; pero como la población inmigrante suele concentrarse en algunas zonas, eso puede resultar difícil.
En cambio, otras circunstancias no están tan determinadas por factores externos a la enseñanza. Sacan mejores notas en el TIMSS los chicos de colegios con menos absentismo o menos deficiencias de dotación, y aquellos donde los profesores están más contentos con el ambiente, los padres se implican más y los alumnos se sienten más seguros. El nivel cultural de la familia influye apreciablemente en 8.º, pero mucho menos en 4.º. En todo caso, rinden más los alumnos que en la encuesta muestran dar más importancia a las matemáticas y a las ciencias, lo que probablemente se fomenta tanto en casa como en el ambiente escolar. En fin, varios de los anteriores rasgos retratan la enseñanza de Asia oriental: padres que estimulan y exigen, escuelas disciplinadas.
La última edición del TIMSS se hizo el año pasado con unos 425.000 alumnos de más de 60 países: 44 participaron en el examen de 4.º y 57 en el de 8.º. Por término medio, cada país aportó unos 4.000 alumnos de unas 150 escuelas. Los resultados se acaban de publicar este mes.
Si se examinan las cuatro tablas de países, según la materia y el curso, se observa que Singapur, Taiwán y Japón figuran siempre entre los cinco primeros. Singapur es el número uno en los dos exámenes de ciencias, y con gran diferencia sobre el segundo (Taiwán, que además es líder en matemáticas de 8.º) en 4.º curso. En los puestos de cabeza aparecen también Hong Kong (1.º en matemáticas de 4.º) y Corea del Sur. Todos ellos también estaban arriba en el TIMSS 2003 y son habituales de los primeros puestos del estudio PISA, de la OCDE. Ahora bien, el absoluto predominio asiático en el TIMSS puede deberse a que Finlandia, otra estrella del PISA, no participa.
En matemáticas –mucho menos en ciencias–, los siguientes a los asiáticos orientales están a notable diferencia. Son principalmente Rusia, Inglaterra y Letonia; en alguna tabla aparecen Estados Unidos, Hungría, República Checa, Eslovenia, Holanda o Kazajstán.
Las diferencias entre los sexos son, en general, menores en los países más desarrollados. También aumentan con la edad: los países donde los sexos están prácticamente igualados son la mitad en 4.º y solo un tercio en 8.º. Algo notable es que en 4.º, los países con diferencias apreciables se reparten más o menos por igual entre aquellos donde la ventaja es masculina y los de la situación contraria; en 8.º, en cambio, en la mayoría de los casos, la ventaja es de las chicas.
El TIMSS no es solo un examen: también evalúa las condiciones de la enseñanza, lo que permite observar correspondencias entre los resultados y los factores sociales y pedagógicos. Esto no basta para determinar una relación causal, pero da pistas sobre las claves del éxito en la transmisión de conocimientos.
Parece influir bastante un factor difícil de cambiar: el idioma. Los exámenes del TIMSS están en la lengua oficial o predominante de cada lugar, la que se emplea como base en la escuela. Obtienen mejores resultados los chicos que hablan en casa esa misma lengua, y los de escuelas donde más del 90% la tienen como materna. Esto sugiere la conveniencia de evitar la concentración en determinados colegios de los alumnos inmigrantes que tienen otro idioma; pero como la población inmigrante suele concentrarse en algunas zonas, eso puede resultar difícil.
En cambio, otras circunstancias no están tan determinadas por factores externos a la enseñanza. Sacan mejores notas en el TIMSS los chicos de colegios con menos absentismo o menos deficiencias de dotación, y aquellos donde los profesores están más contentos con el ambiente, los padres se implican más y los alumnos se sienten más seguros. El nivel cultural de la familia influye apreciablemente en 8.º, pero mucho menos en 4.º. En todo caso, rinden más los alumnos que en la encuesta muestran dar más importancia a las matemáticas y a las ciencias, lo que probablemente se fomenta tanto en casa como en el ambiente escolar. En fin, varios de los anteriores rasgos retratan la enseñanza de Asia oriental: padres que estimulan y exigen, escuelas disciplinadas.
Resultados del TIMSS 2007
4.º curso
Matemáticas Ciencias
HongKong 607 Singapur 587
Singapur 599 Taiwán 557
Taiwán 576 Hong Kong 554
Japón 568 Japón 548
Kazajstán 549 Rusia 546
Rusia 544 Letonia 542
Inglaterra 541 Inglaterra 542
Letonia 537 Estados Unidos 539
Holanda 535 Hungría 536
Lituania 530 Italia 535
Estados Unidos 529 Kazajstán 533
Alemania 525 Alemania 528
Dinamarca 523 Australia 527
Australia 516 Eslovaquia 526
Hungría 510 Austria 526
Italia 507 Suecia 525
Austria 505 Holanda 523
Suecia 503 Eslovenia 518
Eslovenia 502 Dinamarca 517
Media de la escala TIMSS 500 República Checa 515
Armenia 500 Lituania 514
Eslovaquia 496 Nueva Zelanda 504
Escocia 494 Escocia 500
Nueva Zelanda 492 Media de la escala TIMSS 500
República Checa 486 Armenia 484
Noruega 473 Noruega 477
Ucrania 469 Ucrania 474
Georgia 438 Irán 436
Irán 402 Georgia 418
Argelia 378 Colombia 400
Colombia 355 El Salvador 390
Marruecos 341 Argelia 354
El Salvador 330 Kuwait 348
Túnez 327 Túnez 318
Kuwait 316 Marruecos 297
Qatar 296 Qatar 294
Yemen 224 Yemen 197
Otros territorios Otros territorios
Massachusetts (EE.UU.) 572 Massachusetts (EE.UU.) 571
Minnesota (EE.UU.) 554 Minnesota (EE.UU.) 551
Quebec (Canadá) 519 Alberta (Canadá) 543
Ontario (Canadá) 512 Columbia Británica (Canadá) 537
Alberta (Canadá) 505 Ontario (Canadá) 536
Columbia Británica (Canadá) 505 Quebec (Canadá) 517
Dubai (EAU) 444 Dubai (EAU) 460
8.º curso
Matemáticas Ciencias
Taiwán 598 Singapur 567
Corea 597 Taiwán 561
Singapur 593 Japón 554
Hong Kong 572 Corea 553
Japón 570 Inglaterra 542
Hungría 517 Hungría 539
Inglaterra 513 República Checa 539
Rusia 512 Eslovenia 538
Estados Unidos 508 Hong Kong 530
Lituania 506 Rusia 530
República Checa 504 Estados Unidos 520
Eslovenia 501 Lituania 519
Media de la escala TIMSS 500 Australia 515
Armenia 499 Suecia 511
Australia 496 Media de la escala TIMSS 500
Suecia 491 Escocia 496
Malta 488 Italia 495
Escocia 487 Armenia 488
Serbia 486 Noruega 487I
talia 480 Ucrania 485
Malasia 474 Jordania 482
Noruega 469 Malasia 471
Chipre 465 Tailandia 471
Bulgaria 464 Serbia 470
Israel 463 Bulgaria 470
Ucrania 462 Israel 468
Rumanía 461 Bahrein 467
Bosnia y Herzegovina 456 Bosnia y Herzegovina 466
Líbano 449 Rumanía 462
Tailandia 441 Irán 459
Turquía 432 Malta 457
Jordania 427 Turquía 454
Túnez 420 Siria 452
Georgia 410 Chipre 452
Irán 403 Túnez 445
Bahrein 398 Indonesia 427
Indonesia 397 Omán 423
Siria 395 Georgia 421
Egipto 391 Kuwait 418
Argelia 387 Colombia 417
Marruecos 381 Líbano 414
Colombia 380 Egipto 408
Omán 372 Argelia 408
Autoridad Nacional Palestina 367 Autoridad Nacional Palestina 404
Botsuana 364 Arabia Saudí 403
Kuwait 354 Marruecos 402
El Salvador 340 El Salvador 387
Arabia Saudí 329 Botsuana 355
Ghana 309 Qatar 319
Qatar 307 Ghana 303
Otros territorios Otros territorios
Massachusetts (EE.UU.) 547 Massachusetts (EE.UU.) 556
Minnesota (EE.UU.) 532 Minnesota (EE.UU.) 539
Quebec (Canadá) 528 Ontario (Canadá) 526
Ontario (Canadá) 517 Columbia Británica (Canadá) 526
Columbia Británica (Canadá) 509 Quebec (Canadá) 507
País Vasco (España) 499 País Vasco (España) 498
Dubai (EAU) 461 Dubai (EAU) 489
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