En México, se publica "Matemáticas para la felicidad", de Sabina Berman

Ha llegado el momento de decir ¡Ya basta!, asegura la dramaturga, Sabina Berman. En su libro Matemáticas para la felicidad (Porrúa), la escritora echa mano de la fábula para invitar a repensar acerca del país y sociedad que somos. La corrupción, la misoginia y la doble moral, son algunos de los temas a los que alude en breves y punzantes relatos.

Berman ha enarbolado de manera frontal varias banderas vinculadas con la equidad de género y la causa feminista, una de las más recientes plantea la apertura de un Colegio Nacional para las Mujeres en respuesta al actual Colegio Nacional, dominado en términos de miembros por los hombres. “Creemos que podemos crear una institución abierta al pensamiento del siglo XXI y realmente influyente en el pensamiento nacional”, sostiene en entrevista.

¿Por qué el género de la fábula para reflexionar sobre el país?

Vivimos momentos extraños: en las redes realidad y fantasía se mezclan, y es muy difícil diferenciarlas. En política predomina la inconexión entre la realidad y la praxis. Por eso me parecía hermoso abrazar la época en clave de la fábula, genero que se caracteriza por ser un texto corto con una enseñanza sobre el bien y el mal.

Uno de los temas que más se repiten en el libro es la misoginia…

Qué quieres, soy mujer. Parte de mi realidad cotidiana es observar la misoginia y la forma en que está insertada en la sociedad.

Hace poco se dio un debate acerca de la poca presencia femenina en El Colegio Nacional; además esta tenemos el movimiento #Metoo. ¿Cómo percibe lo que está sucediendo en términos de feminismo?

Hace treinta años las mujeres llegamos a una idea de lo que queríamos: una sociedad igualitaria y sin ambigüedades. A lo largo de los años hemos esperado equidad y ya perdimos la paciencia. Es un momento internacional de ¡Ya basta! Ahora, como nuestros amigos hombres no nos ayudaron a hacer el cambio, nos volvimos más explícitas y donde vemos la misoginia pequeña o grande, decimos: ¡Ya basta! Aprendimos que si nosotras no la señalamos frontalmente no pasará nada.

En una fábula plantea que la misoginia está incluso en el lenguaje. Sin embargo, Concepción Company ha dicho que el lenguaje no puede serlo.

Leí su declaración y me pareció compleja, en el fondo reconoce que sí lo es. Argumenta que teóricamente el lenguaje no es misógino, sin embargo, en la práctica sí es. El español como la mayoría de las lenguas es misógino.

¿Se ve dentro de El Colegio Nacional?

Difícilmente. No se trata de un deseo personal por entrar, sino de decir ¡Ya basta! a la institución cultural de más prestigio en el país. Las mujeres que nos reunimos para este propósito creemos que, si modificamos al Colegio Nacional, podremos cambiar a otras instancias. Todas las instituciones culturales de prestigio en nuestro país son misóginas. Sucede lo mismo en las direcciones de las escuelas y en las becas. Estamos dispuestas a quemar nuestro capital de posibilidades de entrar a estas instituciones para modificarlas. No proponemos que El Colegio Nacional abra sus puertas a las mujeres, es un caso perdido. Promovemos que adquiera el nombre que debe tener El Colegio Nacional de los Hombres (Más tres mujeres) y que se funde otro Colegio Nacional de las Mujeres con los mismos puestos. Y luego cuando el primero esté preparado para la igualdad se fundan.

¿Y una institución igual no replica los vicios?

Proponemos algo equivalente, no una calca. Podemos aprender de los errores del Colegio Nacional de los Hombres.

Que son…

El amafiamiento interno y la repartición de los puestos. El Colegio Nacional de las Mujeres sería más incluyente. En el actual no hay indígenas, ni representantes abiertamente asumidos de las minorías sexuales. No es algo meramente simbólico, creemos que podemos crear una institución abierta al pensamiento del siglo XXI y realmente influyente en el pensamiento nacional.

En este debate también se puso sobre la mesa el tema de los recursos públicos. Cada miembro de El Colegio Nacional recibe entre 120 mil o 160 mil pesos. ¿Cuál es su opinión al respecto?

Sobre eso no tengo una crítica. Escucho los cuestionamientos con atención, pero no creo que sea la esencia del asunto. Nuestro problema para fundar un Colegio Nacional de las Mujeres sí es el presupuesto y estamos pensando si los recursos deben venir del Estado, si acudimos a empresas privadas o instituciones internacionales. Hasta ahora la respuesta del Estado mexicano ha sido patética, el silencio. Dirigimos la solicitud a la Secretaría de Educación y nadie ha respondido, lo cual nos habla de la reverencia que tienen por ciertas figuras patriarcales de la cultura mexicana.

La misoginia, así como el acoso sexual han generado una discusión incluso entre círculos feministas.

Es interesante que se hable públicamente y se clarifique el tema. Catherine Deneuve aclaró y se retractó. Si tú te acercas eróticamente a una persona y ésta te da una respuesta neutra o con un gesto erótico, estás en un flirteo; si la persona responde con un rechazo y tú en cambio insistes, estás acosando. No hay confusión. Estamos pasando de una época donde el erotismo admitía el sadismo y el masoquismo, a una etapa donde va a ser de consenso o no va a ser. Si el erotismo no es horizontal no será.

Marta Lamas, también feminista, tiene otra posición…

Sí, respeto mucho a Marta Lamas, es nuestra maestra en el tema del feminismo, pero en este caso creo que se equivoca. Sí podemos y queremos pasar a un momento donde la regla sea el consenso y todo lo demás criminal. Lo otro es una sofisticación que viene de la dificultad para decirle al patriarcado: así no.

¿Son necesarias las cuotas de género? Algunas feministas también la cuestionan.

En un mundo ideal donde los caballeros poderosos tuvieran el corazón puesto en su sitio y no estuvieran enamorados de sus privilegios, las cuotas de género no serían necesarias. Pero no es el caso. La historia reciente nos dice que es a través de ellas como se cambian las instituciones. Entre las cosas positivas que hizo el presidente Peña Nieto fue aprobar las cuotas de género en el Congreso y durante el sexenio ha habido paridad. Se pensaba que esto sería un desastre y no lo fue, funciona tan bien o tan mal como siempre; en cambio se aprobaron muchas leyes en pro de las mujeres y los niños.

Ya que menciona a Peña Nieto, ¿cómo será recordado?

El sexenio será recordado como el gran intento del PRI por regresarnos a la década de los setenta, la época de mayor corrupción del país. En este sexenio todo fue corrupción. Las reformas estructurales se lograron a base de cañonazos de doscientos mil pesos a los legisladores. El caso del candidato Meade me parece triste, un técnico contradiciendo su propio origen. Habla del fin de la corrupción con Romero Deschamps al lado.

¿Cómo ve la contienda electoral?

Hay que enmarcarla en el contexto internacional. Ya nadie cree en las ideologías, se las comió el capitalismo. La misma democracia es una gran representación teatral determinada por el capitalismo, por eso vemos a AMLO pactando con el PES y levantándole el brazo a Cuauhtémoc Blanco. Tenemos al PRD y al PAN uniéndose. Ante el pragmatismo lo que nos queda es exigirles a los candidatos que presenten su programa para atender las urgencias de la sociedad y luego vigilar que lo implementen. Si me vas a preguntar por mis preferencias políticas, te adelanto estoy huérfana de candidato. Votaré por quien me convenza con un plan para fundar un eficaz sistema de justicia.

Héctor González
https://aristeguinoticias.com/0402/kiosko/todas-las-instituciones-culturales-de-prestigio-son-misoginas-sabina-berman/

Marcus du Sautoy: Los misterios de los números

 

"Déme un número cualquiera y encontraré algo interesante o curioso en él", afirma el matemático británico Marcus du Sautoy, que acaba de publicar en España "Los misterios de los números", con el que demuestra que las matemáticas gobiernan nuestras vidas y pueden ser también divertidas.

Catedrático de matemáticas de la Universidad de Oxford, Du Sautoy, de 47 años, es también un gran divulgador de las ciencias exactas entre el público, con libros como "La música de los números primos" y "Simetría", escribiendo columnas para los diarios The Times y The Guardian o presentando programas de televisión para la BBC.

Con "Los misterios de los números" (Acantilado), Marcus du Sautoy pretende mostrar cómo las matemáticas influyen en la vida cotidiana de las personas, afectan a determinados comportamientos de la naturaleza o pueden servir para predecir aspectos del futuro.

 

En una entrevista con Efe, Du Sautoy se declara "un adicto" a los números primos, aquellos que no son divisibles por otros números solo por sí mismos y por la unidad, por su especial relación con elementos de la naturaleza, como los átomos o los pétalos de las flores, y al que dedica el primer capítulo de su libro.

Así, Du Sautoy muestra el interés de las antiguas civilizaciones por estos números, revela anécdotas como la de una especie de cigarra en EEUU que permanece bajo tierra durante 17 años -número primo-, relata la carrera por lograr el mayor número primo conocido y confiesa, con humor británico, que sus hijas estuvieron a punto de llamarse 41 y 43.

Pese a su debilidad por los números primos, Du Sautoy asegura que no existe una clasificación de números "excitantes" y "aburridos", porque "suponiendo que hubiera 'números aburridos', se podría considerar al más pequeño de ellos, y ya tendría algo interesante sólo por ser 'el más pequeño de los números aburridos'".

En éste ámbito, indica que "los números capicúa no tienen un especial interés matemático, porque están relacionados con la forma de escribirlos en base 10", y que "si se utiliza la base binaria, sólo con ceros y unos, probablemente dejará de ser capicúa, mientras los números primos lo son independientemente de la grafía en que se escriban".

Considera también Du Sautoy que un buen matemático "podría ganarse la vida con el juego, porque ha sido probado" por algunos jugadores que se embolsaron mucho dinero en los casinos utilizando métodos matemáticos para analizar determinadas reglas o series de números ganadores durante períodos suficientemente amplios.

"Uno de los mensajes de este libro es que te puedes hacer millonario con las matemáticas", indica sin complejos Du Sautoy, que apunta que quienes invierten en los "hedge funds", o fondos de inversión de alto riesgo, "son de algún modo jugadores matemáticos, y hacen bastante dinero".

A través del libro, el lector viaja por las formas que adquiere la naturaleza, desde los copos de nieve hasta la potencial forma del universo, o se introduce en los secretos de la criptografía, el mundo de los mensajes secretos y de la seguridad en el campo de la informática.

Aborda también el autor la capacidad de las matemáticas para hacer predicciones, y cómo en algunos campos, como la astronomía, acostumbran a ser muy exactas, pero en otros, como en la meteorología o la economía, es mucho más difícil adivinar el futuro al ser sensibles a variaciones muy pequeñas.

"En meteorología no se pueden hacer predicciones más allá de 10 días porque una serie de cambios muy pequeños pueden conducir en una dirección completamente distinta" a lo previsible, precisa en este sentido Du Sautoy.

"En economía pasa lo mismo, porque es manejada por ecuaciones que son muy sensibles a pequeñas variaciones", y si bien hay regiones del mundo donde la marcha de la economía puede ser bastante predecible, "existen grandes áreas donde un pequeño cambio puede perjudicar el sistema gravemente y donde no puedes hacer predicciones", avisa el autor.

"De todos modos -puntualiza- las matemáticas te pueden ayudar, en el sentido de saber en cuál de esas regiones tienes que ir con cuidado porque las cosas pueden ser conflictivas".

Du Sautoy pretende que su libro sea también útil para que maestros y profesores puedan visualizar cómo se pueden enseñar las matemáticas buscando historias o situaciones que conecten con los alumnos.

Si enseñas a los estudiantes a utilizar las matemáticas para ganar en juegos como el Monopoly, esto será útil para abordar después cuestiones más técnicas, considera Du Sautoy, que concluye que "explicar historias es el mejor método para que el interés por las matemáticas se introduzca en la mente de los chicos".

Publicación del libro: "Psicología de la invención en el campo matemático" de Jacques Hadamard por la RSME

Pascual Lucas Saorín publica en el periódico digital www.la verdad.es que por su interés, aquí en el Noticiario Matemático publicamos:

Acaba de llegar a mis manos un ejemplar del libro 'Psicología de la invención en el campo matemático', de Jacques Hadamard, reeditado por la Real Sociedad Matemática Española con motivo de la celebración en 2011 de su centenario. Hadamard escribió este libro durante su estancia en Estados Unidos, donde se había refugiado tras huir de Francia durante la Segunda Guerra Mundial. Lo publicó en 1945 en la editorial de la Universidad de Princeton y, dos años después, Luis A. Santaló lo tradujo al castellano y lo publicó en Argentina, dentro de la colección 'Historia y Filosofía de la Ciencia', que dirigía Julio Rey Pastor para la editorial Espasa Calpe.

Antes de Hadamard, el ilustre matemático H. Poincaré ya se había ocupado de este tema, publicando en 1908 uno de los trabajos más famosos sobre la descripción de lo que sucede en la mente de un matemático ('Mathematical Creation', en 'The Foundations of Science'). Poincaré sostiene que la intuición de orden matemático, que hace adivinar las armonías y las relaciones ocultas, no puede pertenecer a todo el mundo. E insiste: solo aquél que disponga de una sensibilidad estética especial puede ser un verdadero inventor. Además, afirma Poincaré, que la inspiración sólo se produce después de varios días de esfuerzos, que han parecido infructuosos y donde se ha creído no hacer nada bueno, en los que da la impresión de haber tomado un camino equivocado. Y después del momento inspirador es necesario otro periodo de duro trabajo, para ordenar y redactar tanto los resultados como sus demostraciones.

Hadamard, en su obra, analiza y diferencia dos aspectos de la creatividad: el descubrimiento y la invención. El primero es dar a conocer algo que existía previamente, mientras que el segundo consiste en idear o construir algo que no existía con anterioridad. Muchas veces no es fácil distinguir uno de otro. Hadamard se inclina por el descubrimiento en matemáticas, al afirmar que las verdades matemáticas (los teoremas) existen antes de que los matemáticos las descubran. Pero lo más sorprendente es que resalta el papel del elemento afectivo en la creación matemática: los estados emocionales pueden favorecerla o desfavorecerla. Y coincide con Poincaré en que la intervención del sentido de la belleza constituye un medio indispensable de descubrir: «no podemos olvidar el sentimiento de belleza matemática, de armonía de los números y de las formas, de la elegancia geométrica, que constituye un verdadero sentido de lo bello, conocido por todos los matemáticos, y que con seguridad pertenece a la sensibilidad emocional».

El billar no es de vagos

Cuando joven, Carlos Bosch no imaginaba que se convertiría en el gran científico que es hoy, que estudiaría su doctorado en matemáticas en Lyon o que recibiría importantes reconocimientos por su labor de divulgación de la ciencia; o que tendría a su cargo uno de los más importantes programas de enseñanza de ésta para profesores del nivel básico. Nada de ello, él jugaba billar.

El deporte del taco y la bola era considerado un juego de “vagos” para entonces, con mayores prejuicios que los que imperan en la actualidad, sin embargo fue una de las puertas de entrada del joven a las matemáticas y la ciencia, por lo que no duda que podría repetirse, y se repite, entre muchos más. Pero el asunto no ha quedado en lo anecdótico, puesto que ha publicado El billar no es de vagos, dentro de la colección La ciencia para todos del Fondo de Cultura Económica, que recoge la experiencia para hacer una aportación más a la divulgación de las ciencias y matemáticas.

“El acercamiento con las matemáticas es muy importante y el billar da pie a ello a través del juego, la historia misma de éste hace lo propio con la ciencia”, apunta en entrevista el profesor del ITAM, que se refiere a la historia del hule o cómo se desarrollaron los tacos y la tiza. Es también el relato sobre cómo se construyen las mesas para que sean planas, la relación con la geometría, haces de luces, números y diamantes…

“Cuando era joven mi abuela repetía que este era un juego para vagos, vedado para las mujeres y que se practicaba en un lugar donde los hombres bebían, fumaban y decían malas palabras; pero también es rico intelectualmente hablando y se puede aprovechar para hacer ciencia y matemáticas”.

Pero ¿por qué son importantes las matemáticas? “son el lenguaje de la naturaleza y la ciencia, nos permiten tomar decisiones objetivas”, dice Bosch en un contexto donde el hecho de que los niños y jóvenes sepan de matemáticas y ciencia se vuelve pilar fundamental para el desarrollo de un país, en un mundo cuya principal divisa es el conocimiento.

Recientemente las academias de ciencias del mundo del G8+5 realizaron un pronunciamiento sobre los principales temas científicos a los cuales las naciones deben enfocar sus esfuerzos: agua, salud y enseñanza y divulgación de la ciencia. Ésta última por la urgencia de generar más científicos e investigadores que si bien generen riqueza para sus países, contribuyan a resolver y enfrentar los grandes problemas de la humanidad.

México permanece dentro de los últimos lugares en el Informe PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes), que realiza la Organización para el Desarrollo y Cooperación Económicos, para evaluar el conocimiento y habilidades en lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes que cursan la secundaria. ¿A los mexicanos no les gusta ni interesan las matemáticas? Para Carlos Bosch, los niños en una edad temprana tienen interés por las ciencias y las matemáticas pero muchas veces no se les imparte lo que necesitan, como tampoco de forma adecuada desde los inicios del nivel básico, por lo cual es común su aversión posterior.

“La parte divertida de las matemáticas y la ciencia es la experimentación, hacer preguntas, conjeturar; si no hay una presentación adecuada el panorama se torna árido, si en la escuela piden memorizar sin cuestionar, sin entender el por qué, eventualmente los alumnos se prepararán sólo para resolver un examen y olvidar todo después”. La opinión no es nueva, incluso él mismo ha sido enfático en ella al igual que muchos especialistas, pero tiene un arma que le da valor al argumento en lo inmediato.

En las últimas ediciones del Concurso de Primavera y la Competencia Cotorra de Matemáticas, organizadas por la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), el científico apunta que se inscribieron alrededor de medio millón de infantes y jóvenes de todo el país, lo cual refleja que quizá los mexicanos no odien tanto los números y sus consecuencias. “Lo importante es que después de los concursos, recibimos miles de llamadas de padres de familia para preguntar sobre las respuestas de problemas que se presentaron en las pruebas. Esto demuestra que no sólo es el interés de los niños sino que hay un espectro mayor de la población que se puede involucrar”.

El fundador de las Olimpiadas Mexicanas de Matemáticas de la AMC explica que dichos concursos buscan que los jóvenes resuelvan problemas desarrollando su talento, se diviertan y aprendan algo. Estos, añade, buscan cambiar el modelo mecánico y memorístico por uno en donde los infantes conozcan para qué sirven las matemáticas, cómo se aplican, dónde las pueden desarrollar y que son divertidas. “Cuando se entienden y nos divertimos, uno las adora”. El mensaje es simple: Hay que aprovechar la curiosidad de los niños y no matarla.

Bosch Giral es también coordinador del programa de la AMC La ciencia en tu escuela, que busca capacitar a profesores del nivel básico para que cambien su actitud y docencia en matemáticas y ciencia, porque sin los maestros y maestras no habrá un cambio real en el sistema educativo que genere más investigadores o ciudadanos con un conocimiento racional.

En la actualidad el programa forma a alrededor de mil profesores al año, pero muy insuficiente para las necesidades del país, por tanto han desarrollado una versión a distancia con la que esperan llegar a 10 mil cada año.

Con la Secretaría de Educación, ha sido implementado mediante los programas de formación continua, sin embargo, añade, la SEP quiere dotarlo de un mayor peso. “Incluso nos gustaría que se inscribiera dentro de las evaluaciones de Carrera Magisterial y darle un reconocimiento institucional además”. El programa ha cumplido los diez años ya y está listo para llevarlo a otras dimensiones a favor de la educación por medio de los profesores, porque “sin estos no lograremos avanzar”.

En el siguiente enlace puedes ver un video publicitando el libro.

http://www.tvazteca.com/nota/barradeopinion/el-libro-el-billar-no-es-vagos-de-carlos-bosh/2010-03-369

La novela gráfica que te enseña matemáticas: Logicomix

Las matemáticas son mucho más que esa asignatura que hemos tenido que superar en los años de primaria y secundaria. A lo largo de la historia, fundamentalmente entre los últimos años del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, se utilizó como herramienta para encontrar la verdad que pudiera solucionar los problemas de los hombres.

Apostolos Doxiadis, Christos H. Papadimitriou, Alecos Papadatos y Annie Di Donna nos muestran esa apasionante búsqueda en Logicomix, una novela gráfica que resume toda una época del pensamiento humano, mezclándolo con elementos de la mitología griega, fragmentos de la vida del filósofo y matemático Bertrand Russell, y un peculiar making of de lo que significa crear un cómic a partir de elementos tan poco comunes en el mundo de la viñeta.

A través de la figura de Bertrand Russell, que sirve como hilo conductor de gran parte de la trama del cómic, hacemos un repaso a La teoría de los conjuntos, de Georg Cantor; los Fundamentos de la aritmética, de Gottlob Frege; el Teorema de la Incompletitud, de Kurt Gödel, o las paradojas lógicas del propio Russell, entre otros postulados matemáticos.

Los autores de Logicomix contextualizan cada una de las teorías lógicas dentro de la turbulenta coyuntura de una época, finales del siglo XIX y primera mitad del XX, donde se produjeron hechos tan irracionales como dos guerras mundiales.

Curiosamente, fue durante una batalla en la primera gran contienda cuando Ludwig Wittgenstein llegará a una peculiar conclusión que revolucionará en cierta medida el pensamiento del momento: “El sentido del mundo no reside en el mundo”. La búsqueda de la verdad llevó a muchos de los pensadores y matemáticos a la locura. La mayoría de ellos terminaron sustituyendo la realidad por los mapas que utilizaron para lograr su propósito.

No obstante, como constata Logicomix, las teorías lógicas de las matemáticas fracasarían a la hora de encontrar una verdad absoluta, aunque la mayoría de ellas terminarían confluyendo en un artilugio que cambiaría la historia: la maquina para craquear códigos nazis. De esta manera, la lógica, a través de la herramienta que resulto fundamental en la victoria aliada durante la Segunda Guerra Mundial, demostró que podía imponerse sobre los pensamientos irracionales defendidos por el fascismo. Según la tesis que defiende Logicomix, los ordenadores e Internet, sucesores de aquel artilugio para descifrar códigos, son “nuestra principal esperanza para la Paz, la Democracia y la Libertad”.

En definitiva, esta novela gráfica viene a mostrarnos que el ya antiguo lema de “A la felicidad por la electrónica” puede contener mucha más verdad de la que creíamos.

Si quieres más información "pincha" en el siguiente enlace:

http://www.logicomix.com/en/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=53

Un matemático despeja incógnitas sobre Guy de Maupassant

El Secretario y Profesor de matemáticas del IES A Xunqueira I, José Manuel Ramos González, presentó ayer su primer libro, La ecuación Maupassant, una obra sobre el escritor francés Guy de Maupassant que pasó a la historia especialmente por sus cuentos y su obra narrativa, aunque como matiza el profesor, también realizó numerosos artículos y crónicas en la prensa de la época en su país, de temas de actualidad, «desde poner a la Torre Eiffel como un esqueleto monstruoso hasta hablar de un campeonato de billar que se estaba celebrando en París». Se trata del primer libro que se edita en España sobre la vida del escritor (1850-1893) que murió a los 43 años, en un psiquiátrico. A pesar de ser matemático, a José Ramos siempre le gustó el autor francés. «Lo conocí cuando estudiaba francés en el Instituto, leí su cuento más famoso, Bola de sebo, y me quedé prendado. A raíz de eso empecé a leer más cosas, alguna novela, y con el tiempo, ya acabada mi carrera y empezado mi labor como profesor, surgió el tema de Internet y de las nuevas tecnologías, a las que también soy muy aficionado, y decidí hacer una web sobre ese escritor».

Esa página, que se puede consultar en la del IES A Xunqueira I, es de lo más completa. Aquí tienen el enlace:

http://www.iesxunqueira1.com/maupassant/index.htm

Sobre ella dice José Manuel Ramos González: «La inicié en el año 2001 y tiene una información exagerada, porque cada nuevo documento que encontraba me llevaba a otros, hasta formar una red muy tupida en la que incluso hay traducciones de biografías y de sus crónicas, también su correspondencia que es relativamente amplia, con su familia, con su madre y especialmente con Gustave Flaubert, que más que su maestro fue casi su segundo padre, aunque hay quien dice que fue su padre biológico».

Sus capítulos pueden leerse en el orden que se desee, pues cada uno de ellos contiene un aspecto controvertido de la vida de Guy de Maupassant, formando en su globalidad un conjunto de incógnitas en las que los biógrafos no han sabido discernir dónde comienza la leyenda y finaliza la verdad. Tal era el celo con el que este hombre preservaba su vida privada de las curiosas miradas del público.

Todo eso lo desarrolla en el libro «resume todas las lecturas que yo he ido haciendo sobre Maupassant, sobre los aspectos de su vida que han sido más controvertidos». Según su autor, «es una obra muy fácil de leer, de 196 páginas, y que no se necesita conocer al protagonista previamente y es más, creo que puede animar a la lectura posterior de su obra». El libro, del que se han editado 200 ejemplares, está estructurado en unos diez capítulos independientes, donde se analizan aspectos más controvertidos del autor francés. Por deformación profesional lo titulo La ecuación Maupassant, porque «hay una serie de incógnitas en su vida que no están despejadas, y yo pretendo dar a conocer todas esas tesis que se han hecho, y dar mi opinión y refutarlas, en algunos casos». Por esos capítulos se abordan desde su controvertido nacimiento -sus biógrafos no se ponen de acuerdo dónde fue-, su padre, sus opiniones sobre la religión, la sexualidad, la locura, sobre su madre ?-«tenía un complejo de Edipo muy considerable-... También figuran de tres anexos, uno titulado Supercherías, plagios y bromas, en los que figuran textos especialmente del italiano D'Annunzio, que no se limitó a imitarlo, sino que lo copió literalmente y otras anécdotas, como un escritor que cambió los nombres de los protagonistas de uno de sus cuentos, lo presentó adrede a un concurso y lo envió a cinco editoriales bajo seudónimo, y fue rechazado sin paliativos.

Esta es la referencia del libro:

ISBN: 978-84-15172-44-4

Primera edición: Abril de 2011

Medidas: (15 x 22) / 198 páginas

Editorial: Bohodón Ediciones

Presentación del libro: "Matemática para el maestro y la familia"

Miguel Ángel Malatesta presentó ayer, en Argentina, el libro Matemática para el maestro y la familia, un libro ideado para que docentes y familiares de alumnos replanteen la forma de enseñar aritmética y geometría.

La obra comprende contenidos desde la etapa de Infantil hasta el tercer grado de la Primaria y ha sido impreso por Editorial Chaco, en un aporte más a la promoción y divulgación de material de interés para sus lectores. 

“Con objetos concretos un niño comprende mejor el porqué de una operación y siente que es Cristóbal Colón”, subrayó Malatesta al explicar su trabajo. El autor plantea redescubrir una forma más simple de acceder a conocimientos complejos y ofrece otras herramientas que pueden ser de utilidad para el maestro y la familia. 

Para el autor nacido en Paraná, Entre Ríos, y radicado en el Chaco hace casi cuatro décadas ‘la Matemática es una ciencia maravillosa’, sin embargo admitió que enseñar geometría ‘cuesta más’ porque plantea desafíos mayores a los de la aritmética. “¿Por qué la materia es tan impopular?”, le preguntaron al docente. “Porque la enseñanza todavía es muy tradicional” -respondió-, “el aprendizaje es acción y el alumno aprende haciendo, si se usan elementos concretos el chico llega solo a ciertas conclusiones y así aprende una operación”. 

“¿Qué es un triángulo?”, le preguntó su nieto de tan solo cuatro años y con ello inspiró un proyecto editorial. Las conversaciones entre Valentín y ‘el Tata’ promueven ese tipo de razonamientos para quienes tienen dificultades con el cálculo y para los buscadores de nuevas herramientas para transmitir ese tipo de conocimientos.  

El gerente de la Editorial Chaco y docente en la Facultad de Ciencias Económicas, Rubén Piceda, mencionó que en la Universidad se advierte la diferencia entre quienes traen una buena formación desde la infancia. En consecuencia felicitó el trabajo de Malatesta y reiteró que con la impresión del libro la empresa promueve un puente entre autor y lector, apoya a la cultura y a la educación. 

A la presentación acudió una mayoría de colegas y exalumos de Malatesta. 

Las Matemáticas mayas harán la diferencia en primaria: Fernando Magaña

Luís Fernando Magaña Solís, catedrático de la UNAM, dijo que el método de puntos, rayas y caracoles de los Mayas es una importante contribución al aprendizaje de las matemáticas.

Al dictar la conferencia “Puntos, rayas y caracoles: Matemáticas rápidas y divertidas con la ayuda de los Mayas”, el físico y divulgador de la ciencia afirmó que "dicho sistema revolucionaría la enseñanza de esta disciplina, sacando el pequeño matemático que todos llevamos dentro”.

De acuerdo con el expositor, invitado por la Unidad Académica de Ciencias Biológicas y el Museo de Ciencias de la UAZ, en las conferencias que ha brindado en México y en algunos países del mundo ha podido comprobar que mediante esta técnica maya el aprovechamiento de las Matemáticas supera con mucho al método tradicional de la memorización.

Lo anterior, refiriéndose a la asimilación de las tablas de multiplicar por parte de los niños de primaria que como un deber, más que como un deseo de aprender, terminan o no asimilándolas, incluso claudicando y llevando a la deserción escolar.

Magaña Solís afirmó que las Matemáticas enseñadas a la manera de los mayas tienen, como añadidura, el hecho de que ayudarán a las personas con problemas de dislexia. Además, podrán hacer que los adultos mayores las comprendan y asimilen de manera más rápida y divertida.

En Yucatán, informó, existe un programa para que lo profesores de primaria enseñen las Matemáticas con esta técnica, por lo que capacitó a 140 docentes de la zona indígena de ese Estado. Asimismo, como una propuesta para enseñar de manera alternativa las Matemáticas en la escuela, la Secretaría de Educación Pública (SEP) realizó la impresión de cien mil ejemplares del libro, del cual es coautor, que lleva el mismo nombre que su charla.

En la Conferencia, que se realizó en el patio central de Rectoría, Fernando Magaña Solís hizo énfasis en la importancia científica de la cultura maya que, en el caso de la plática, se centró en el descubrimiento del cero, entendiéndolo como la unión del inicio con el fin, que de una manera filosófica es representado por el dibujo de un caracol.

El significado de esta imagen es “que cuando el caracol está lleno, hay vida. Pero cuando está vacío significa la nada, teniendo en cuenta que hay algo físico”, dijo. Eso representa el cero, dijo y añadió que aunque esto signifique una paradoja, la verdadera importancia del cero es que es una de las herramientas matemáticas suficientemente poderosa y precisa como base. Comentó que sin esta base no hubieran podido desarrollar con tanta perfección sus cómputos astronómicos, ni su medida del tiempo.

En Guayaquil (Ecuador), molestos por la falta de libros de Matemáticas

Con libros prestados, de años anteriores o de su propiedad, los docentes de matemáticas de los octavos, novenos y décimos años de educación básica preparan las clases para sus alumnos y alumnas de los planteles fiscales, ante la falta de los textos especializados en esta materia, que aún no llegan a las instituciones. Y los estudiantes han tenido que regresar a prácticas pasadas como copiar los deberes en los cuadernos, por la ausencia de los libros, así como el prestar los textos a quienes están en un grado superior para tratar de reforzar en casa lo aprendido en las aulas. 

Esto, tras el retraso en la entrega de los libros gratuitos de Matemáticas, a cargo del Ministerio de Educación para estos años de básica en la región Costa, que inició sus clases el pasado 4 de abril.

En el instructivo para el uso de los textos de tapa dura para este año lectivo, que está en la página de internet de esta cartera de Estado (www.educacion.gob.ec), se especifica, al final del escrito, que “por problemas técnicos y logísticos, el texto de matemáticas para los estudiantes de octavo, noveno y décimo de básica, solo por esta ocasión, se distribuirá aproximadamente dos meses después de empezadas las clases”. Sin embargo, en dicha misiva se asegura también que hasta que se cumpla la entrega, cada estudiante de estos tres años recibirá un folleto de matemáticas con “lecciones didácticas para trabajar durante ese tiempo”. Pero aquello tampoco se cumple en la mayoría de los planteles públicos de la urbe.

En algunos casos, como en la unidad educativa Dra. Rosalía Arteaga, a quien vemos en la foto, ubicada en la isla Trinitaria, no han llegado los folletos para los casi 300 alumnos de octavo, noveno y décimo año de básica. Aquí los docentes, como Blanca Almeida, quien da entre siete y ocho horas diarias de matemáticas en este plantel, se ha visto obligada a dictar la clase (que prepara hasta en su casa para consultar sus libros particulares) y a copiar los ejercicios de deberes en el pizarrón.

En el colegio técnico nacional Ati II Pillahuaso faltan también los textos para los 487 alumnos de octavo; para los 440 de noveno y para los 440 de décimo. A esto se suma también los 107 kits completos (para 107 alumnos) del resto de asignaturas (Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales) que aún faltan por entregar.

La vicerrectora del Ati II Pillahuaso, Elena Navarrete, afirma que ya enviaron la carta al coordinador provincial del programa de entrega de libros; y que en esta dependencia le contestaron ayer que quizás los libros lleguen en unos 15 días más. Hasta ello, continúan trabajando con los libros de bibliografía de los maestros. Aquí, al igual que en muchos planteles, el problema lo tienen los alumnos, que deben copiar en sus cuadernos. En el colegio José Joaquín de Olmedo, en Cuenca y Lizardo García, solo han recibido los folletos momentáneos de matemáticas para octavo año de básica.

En el centro educativo Héroes del Cenepa, en la coop. Fuerza de los Pobres, en la isla Trinitaria, tampoco les han dado los folletos provisionales para el décimo año de básica.

En colegios del centro y sur de la urbe, los padres están preocupados con los deberes y las guías en casa para sus hijos porque, dicen que, los libros de los años anteriores de matemáticas no están con la nueva reforma pedagógica.

El jugador científico. Por qué perdemos al póker, la lotería, la ruleta…

Juegos de azar, juegos de ingenio. Si hay juego, hay matemáticas. Si hay matemáticas, hay ciencia. Si hay ciencia, hay método. Si hay método, hay que pensar, razonar, buscar la solución de un problema. Y todo eso destruye el mito que distingue a ganadores y perdedores con los símbolos de la buena y la mala suerte. Porque la verdad es que en los juegos de azar es más fácil perder que ganar; de la misma manera que en los juegos de ingenio lo que se gana no es estrictamente material.

A explicarnos eso, con una prosa clara y no exenta de humor, se dedica Ariel Arbiser en el libro El jugador científico. Por qué perdemos al póker, la lotería, la ruleta… editado por Siglo XXI.

Se podría decir que es un libro de matemáticas que no es aburrido; o que es un libro sobre juegos que incita a renunciar a ciertas prácticas y estimula otras. Como las dos cosas son ciertas, una buena opción es decir que se trata de un libro de divulgación científica. Así, la ciencia juega a decir algo sobre la vida nuestra de cada día.

Un ejemplo: cualquier juego al estilo del loto que implique elegir una apuesta con seis números de entre 42. Eso quiere decir que hay 5245786 combinaciones posibles, de las cuales sólo una será declarada ganadora. Nuestra probabilidad de ser ese sujeto es, entonces, de una en 5245786, “lo cual significa que si alguien tiene la costumbre de jugar uno [una apuesta] por semana, debería esperar ganar una vez cada 100880 años”. Por eso mismo a veces tarda tanto tiempo en ser adjudicado.

Una curiosidad: a pesar de que es obvio que todos los números están en el bombo y que tienen la misma posibilidad de salir, hay quienes llevan estadísticas para deducir cuáles números están atrasados, o que hace mucho que no salen, como si de esa manera pudieran indicar que uno tiene más probabilidades de salir que otro.

Una hipótesis: quien apuesta a un número, suele guiarse por algo del orden del pensamiento mágico, ya que no se puede designar de otra manera el razonamiento que lo lleva a pensar que tiene más chance de ganar con el billete de lotería 25348 que con el 00001.

Una conclusión: los juegos de azar son “juegos de manipulación de apuestas” donde “todo gira en torno de apuestas sin justificación”.

Por el contrario, los juegos de ingenio “están para entretener y entrenar la mente”, dice Arbiser, de modo que practicarlos puede brindarnos tantos beneficios como problemas pueden ocasionarnos los juegos de azar. Sea el ajedrez o el sudoku, sea el go o el backgammon, “fomentan la capacidad de razonar, de analizar situaciones, de fortalecer el mecanismo para resolver problemas de la vida real. Ponen a prueba el pensamiento, casi siempre de una manera divertida, entretenida para las personas, que en general no saben que el acertijo que están tratando de resolver se basa en una idea matemática”.

Aunque no siempre el hombre elige lo que más le conviene, en ciertas ocasiones la ciencia no pierde la posibilidad de diferenciarle lo bueno de lo malo.

Y como jugar es un arte pero también una ciencia todos salimos ganando, aunque esto signifique entender por qué no se puede hacer saltar la banca de la ruleta (a menos que uno sea la banca, claro), que la probabilidad de recibir una escalera real servida es de 0,0000153908 y que para ganar el loto uno debería estar apostando durante cien mil años.

Así, entre cartas, fichas y tableros Arbiser nos pasea por los trucos, las sutilezas y las paradojas que se presentan a la hora de sentarse a una mesa de juego a pensar (solo o acompañado), o de retar a la mente a quemarse las neuronas buscando la solución a un acertijo. ¡Abramos la ciencia para ir a jugar!

Presentación del libro: "Los Números"

La Teoría de los Números ocupa un peculiar y distinguido lugar entre las diversas ramas de las matemáticas. Que su objetivo principal sea el estudio de algo tan conocido y familiar como son los enteros, sus propiedades y sus relaciones, explica el interés que ha suscitado siempre entre muchos ciudadanos, quienes, aun careciendo de la formación matemática apropiada, se sienten fascinados por sus problemas, tan fáciles de enunciar y, sin embargo, tan difíciles a veces de resolver. Este libro "Los Números" no pretende ser, ni mucho menos, un tratado de la teoría de los números, sino tan sólo un vehículo que permita al lector pasear por algunos de sus parajes más asequibles. Una especie de guía turística para aritméticos aficionados y para todos aquellos que tengan curiosidad acerca de las propiedades de los números y aprecien el arte de engarzar las ideas que conlleva todo razonamiento matemático.

El estudio de algo tan familiar como son las propiedades y relaciones de los números enteros (como el 2, el 0 y el -3, por ejemplo) es el centro de estudio de la denominada teoría de números, un ámbito que sigue ocupando un lugar destacado dentro de las matemáticas. A cargo de dos especialistas del CSIC, el presente título no pretende ser un tratado de dicha teoría, sino más bien una especie de guía de viaje por aquellos parajes de los números enteros que pueden resultar más asequibles al público general. Y es que muchos dilemas de la vida cotidiana se resuelven aplicando la teoría de números, a pesar de que a menudo ni siquiera somos conscientes de ello.

Javier Cilleruelo es profesor titular de Análisis Matemático en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y miembro del Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT). Ha publicado artículos de investigación en teoría analítica y combinatoria de números. Doctorado por la UAM, dirige la sección El diablo de los números en la Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española (RSME) y es responsable de la Red Iberoamericana de Teoría de Números.

Antonio Córdoba es Catedrático de Análisis Matemático en la UAM y miembro del ICMAT. Ha publicado artículos de investigación en análisis armónico, teoría de números, ecuaciones diferenciales y física matemática. Licenciado por la Universidad Complutense de Madrid en 1971 (UCM) y doctorado por la Universidad de Chicago en 1974, fue profesor de la Universidad de Princeton y miembro del Institute for Advanced Study. Autor de varios libros y artículos de divulgación, fundó la Revista Matemática Iberoamericana.

La colección ¿Qué sabemos de?: Esta colección pretende acercar a un público amplio el estado de la cuestión en torno a temas clave de la investigación científica a través de textos breves y asequibles elaborados por científicos del Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Cuenta con varios volúmenes que abordan cuestiones como el LHC, el Alzheimer o la seguridad en Internet.

Estas son las reseñas del libro:

Título: Los números

Autores: Javier Cilleruelo y Antonio Córdoba

Idioma: Castellano

Editorial: Catarata

Publicación: 2010

Nº de páginas: 127

Encuadernación: Tapa blanda

ISBN: 9788483195543

Precio: 12.00 €

Adrián Paenza... ataca de nuevo... bienvenido seas...

“No sé cómo contestar eso”, se evade Adrián Paenza cuando se le propone especular sobre los motivos del éxito mediático de algo tan eterno y generalmente resistido como las matemáticas y las ciencias exactas. A cinco ediciones de su serie best seller Matemática... ¿estás ahí?, a cuatro temporadas de Alterados..., a nueve de Científicos Industria Argentina, y toda otra tanda de programas y productos de la industria cultural que convocaron a científicos a la televisión, los diarios, la radio. “Hay muchas cosas que están pasando con la difusión de la ciencia en general y la matemática en particular”, comenta. Tan intenso es el interés que, tras años de publicar en una misma editorial, el matemático más célebre de la tevé argentina está mudándose de editorial, porque “me di cuenta de que la necesidad que parece tener la gente por leer este tipo de cosas es una oportunidad para toda la gente que hace matemática y quiere difundir la ciencia”. El, que todavía no se repone de haber visto un libro suyo editado en la República Checa (“es insólito: veo mi nombre en la tapa, pero ¿cómo sé yo qué dice adentro?”), está convencido de que todavía “esto puede hacerse más grande, puede crecer”.

"Fíjate en los diarios de Argentina –sugiere–. Hace algunos años no había lugar para hablar de ciencia. O si había, se reproducían notas de agencias internacionales. Ahora todos los diarios tienen al menos un especialista, y cada uno publica notas propias. Por alguna razón los editores quieren eso y los diarios se dan cuenta. A mí me sigue pareciendo curioso que una vez por semana Página/12 publique una contratapa mía sobre un problema matemático".

En Página/12 le hacen una entrevista a Adrián Paenza que, por su interés, aquí en el Noticiario Matemático publicamos:


– Una vez comentó que la diferencia podía verse claramente por un artículo publicado hace como veinte años, que pasó sin pena ni gloria.

– Fue el 5 de febrero de 1988. Me acuerdo perfecto. Ese día, apareció en la página de las editoriales de Clarín un artículo mío, que me había pedido Carlos Ulanovsky. Me había dicho que escribiera un artículo en defensa de la matemática. Y el artículo empezaba: “Matemática, ¿estás ahí? No, me estoy poniendo las preguntas...”. En el texto conté cosas que ahora desarrollo en los libros y en los programas. Pero en 1988, al día siguiente de que saliera publicado, no me llamó Ulanovsky para contarme que habían reventado los teléfonos de la redacción. A veces pienso que si hubiera escrito el primer libro de la serie hace veinte años, posiblemente no hubiera llegado a sacar cinco libros y no estaría pensando que se traducen a idiomas que desconozco. No lo digo por ególatra, sino porque las traducciones indican que no pasa solamente en Argentina esto, que hay una avidez por encontrar algo. Hace poco, me llamaron de Canal 13 porque querían que hiciera una columna sobre matemática o educación en Telenoche. No acepté, pero eso demuestra que sí hay avidez por el tema. De todas maneras, insisto: no sé qué decir porque es algo que no sé mirar. Pensarlo sería como tratar de describir algo que hago mientras está sucediendo.

– ¿Recuerda casos de otros países donde conozca este interés tan fuerte de los medios por estos temas?

– En el mundo que me rodea a mí sí, pasa, pero tendría cuidado en generalizarlo, porque uno se genera un microclima. Uno a veces cree que lo que pasa alrededor de uno pasa en todo el mundo. Pero sí creo que hay una tendencia que antes no existía. A veces, cuando bajamos de la camioneta, cuando llegamos a un lugar para grabar el programa, nos reciben casi como si fuéramos una banda de rock. En Wilde nos habían recibido hasta con un pasacalles, y había mucha gente del barrio esperando muy contenta. En Uruguay, Alterados... se ve por tevé abierta y le va muy bien. Es como una caricia al corazón para nosotros, porque yo soy la cara visible de un grupo de personas que labura con entusiasmo. Somos un equipo y estamos pendientes de que el programa salga bien. La productora, los directores, los demás chicos del equipo, ninguno es matemático, pero se interesan, me discuten cosas de matemática, cómo decirlo, qué decir... Es una época maravillosa.

– El interés que despertó en la escuela la llegada del equipo no era sólo por la televisión. Los chicos y las chicas participaban, querían jugar con las matemáticas.

– La televisión es esencial, pero en un doble sentido. Quiero decir: los chicos estaban entusiasmados porque se querían sacar fotos conmigo; y yo estaba entusiasmado porque quería sacarme fotos con ellos. No es algo unilateral. A mí también me pasan cosas con esto. No soy alguien que va y repite el libreto que escribió otro: mi guión lo pienso yo. Tengo un compromiso con esto. Es mi vida, no tengo otra vida. Por eso es maravilloso ver la reacción de los chicos, de las maestras, los profesores, el director, que todo el mundo esté involucrado y salgan las cosas bien. Estamos viviendo algo especial. Qué es, ya no lo sé.

– ¿Es muy diferente preparar un programa que preparar una clase para la facultad?

– En realidad no. Es un desafío, pero el teorema de Pitágoras es el mismo en los dos ámbitos. Cuando lo tengo que contar, lo cuento de la misma forma. Sí puede ser un desafío mayor contar cosas de matemática que parecen de la facultad a niños de primario y secundario. O mejor, olvidemos el colegio: contar eso aun para públicos que no necesariamente están en un contexto académico. Yo muchas veces doy charlas a gente que no tiene nada que ver con la academia. Es un desafío para mí mostrar cómo hay cosas alrededor que la gente no necesariamente advierte y que tienen que ver con la matemática en la vida cotidiana.

El Presidente de Catalunya (España), Artur Mas elogia la contribución de Ejército al desarrollo científico y tecnológico

El presidente de la Generalitat de Catalunya, Artur Mas, ha elogiado hoy la contribución del Ejército y de los ingenieros militares al desarrollo científico y tecnológico del país en el acto de presentación de un libro celebrado en el Palacio de Capitanía de Barcelona.

Según Mas, que ha destacado especialmente el papel de los ejércitos europeos actuales en misiones de paz como la de Libia o de ayuda humanitaria ante catástrofes que suceden en el mundo, ha felicitado al grupo de trabajo de la Real Academia Militar de Matemáticas de Barcelona por ser el autor del libro "La ilustración en Cataluña: la obra de los Ingenieros Militares".

Acompañado del general Jefe del Estado Mayor del Ejército de Tierra (JEME), Fulgencio Coll Bucher, y del teniente general inspector jefe del Ejército, José Manuel Muñoz, el presidente de la Generalitat ha recordado cómo la ingeniería militar ha contribuido a obras civiles que hoy en día aún son básicas en Barcelona, como por ejemplo la construcción del puerto y de la aduana.

Recogiendo uno de los fragmentos del libro, Mas ha comparado el Camino Real que construyó el ejército entre Barcelona y Madrid con las infraestructuras actuales, y ha indicado que dicho camino representaba "el AVE del siglo XVIII", pero también ha recordado la contribución del Ejército de cara a paliar los daños causados por la gran inundación sufrida en 1962.

El presidente de la Generalitat, que ha valorado la capacidad de adaptación del Ejército a los tiempos modernos, ha reconocido el papel de "vanguardia científica" que desempeñan destacados militares. Ante un centenar de personas, la mayoría militares profesionales, Mas ha animado al grupo de trabajo que ha escrito el libro -el segundo que publica- a continuar con su labor de recopilación histórica de las obras desarrolladas por la ingeniería militar.

El teniente general José Manuel Muñoz ha afirmado, por su parte, que una parte significativa de los ingenieros que formaron la Academia Militar de Matemáticas durante el siglo XVIII eran catalanes "que irradiaron sus conocimientos y sus obras por Catalunya, el resto de España y los diferentes virreinatos de América y Filipinas". "Sus realizaciones fueron y aún lo siguen siendo hoy en día, mudos testigos del progreso que aportaron a los diferentes territorios", ha subrayado.

En Santo Domingo, el Mescyt publica un libro para superar las deficiencias de los estudiantes

El libro “Matemáticas, Curso de Nivelación, Prueba de Orientación y Medición Académica” fue publicado por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mescyt) con el cual esperan superar las deficiencias en esta materia con la que llegan los estudiantes a las universidades.

La presentación del texto fue realizada en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) por ser este el centro modelo en la aplicación de “Cursos de Nivelación” para estudiantes que ingresan a esa casa de estudios superiores.

El texto publicado es parte del proyecto de aplicación de “Prueba de Orientación y Medición Académica" (POMA), realizado acorde con lo establecido en la Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

El texto fue elaborado por técnicos universitarios del Departamento de Orientación y Prueba Diagnóstica del Mescyt liderados por Héctor Antonio Sandoval y con él mismo, además, se persigue diagnosticar carencias y potencialidades en los educandos que ingresan a la educación superior.

Presentan el libro "Geometría Analítica Fractal" en el Centro Cultural Metropolitano de Quito (Ecuador)

El libro "Geometría Analítica Fractal" presenta un Sistema Matemático inédito, que no consta en los Anales de las Matemáticas. Se trata de una Geometría Analítica Fractal desarrollada por el Dr. Marcos Guerrero Ureña.

El profesional ha realizado estudios de Matemáticas y Física en la Escuela Politécnica Nacional del Ecuador y que ha ejercido la Docencia de Matemáticas y Estadística en la Universidad Central del Ecuador durante el período 1977 - 1983.

Es investigador de las Matemáticas Prehispánicas, coautor del libro "La verdadera Historia del Tiempo" que fue galardonado en 1998 con el Premio Isabel Tobar Guarderas a las Ciencias Sociales que entrega el Municipio Metropolitano de Quito anualmente.

El Dr. Guerrero Ureña es autor también del libro "Los dos Máximos Sistemas del Mundo" texto auspiciado por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.

A diferencia de la Geometría Analítica fundada por R. Descartes (1596 - 1650), aquella que se construye en un espacio conformado por los puntos - límite y que origina la matemática del infinito potencial, ésta opera en un espacio conformado por hilos unidimensionales, dispuestos en forma de red cuadriculada, al modo de la urdidumbre del tejido, y constituye la matemática del infinito actual. Esto significa que el espacio cartesiano, en cuanto a la dimensión de su unidad estructural, el punto; tiene dimensión cero y, el otro, el de los hilos; tiene dimensión uno.

Esta obra se presentará en el auditorio del Centro Cultural Metropolitano de Quito (Ecuador), ubicado en las calles, García Moreno y Espejo, esquina, el próximo miércoles 6 de abril de 2011 a las 17h00.

Alberto Coto García firma ejemplares del libro titulado “La magia de los números”

Alberto Coto García: Exhorta a buscar el lado ameno a las Matemáticas en México

El día de ayer, en las instalaciones del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) campus Tampico, Alberto Coto García, ganador 7 veces del récord Guinness en cálculo mental, e invitado especial para conferencias en esta institución, presentó su libro “La magia de los números”.

A decir del economista Alberto Coto, las Matemáticas son una de las materias más temidas por los habitantes de países latinos y con su libro, trata de hacer hincapié en la trascendencia que tienen los cálculos matemáticos en las actividades diarias. “Tenemos un mal endémico los países latinos en general, tenemos mucho miedo a la Matemática, no sucede por ejemplo en países asiáticos”.

La obra está dividida en dos tomos, el primero, se enfoca en las Matemáticas diarias de una persona promedio, y la segunda parte, habla de técnicas de ejercitación mental para cálculo, con demostraciones, explicación de métodos y algoritmos que el autor utiliza para la rapidez del cálculo.

Alberto Coto afirma que en general, se tiene que cambiar la dinámica en que se enseña la materia, pues se tiene la creencia de ser una asignatura aburrida y abstrusa cuando en realidad las Matemáticas nos rodean en nuestras actividades diarias. “Hay una creencia de que la Matemática o simplemente los cálculos son algo para Nerds y no es así necesariamente, es algo que cualquier persona puede desarrollar”.

Insistió en que se le busque el lado agradable a esta materia y no verla de manera negativa.

El libro “Austeridad perfecta”, que trata de la vida del científico ruso Grigori Perelmán, quien rechazó un prestigioso premio dotado de millón de dólares, se publicará en Rusia a comienzos de abril del año en curso, informó hoy un reportero de RIA Novosti.

Grigori Perelmán es un hombre enigma de la ciencia rusa contemporánea. Vive como un asceta en un humilde apartamento en San Petersburgo. Se niega a conceder entrevistas e intervenir en público. El año pasado, Perelmán dio una sorpresa al mundo entero, al rechazar uno de los más prestigiosos premios dotado de un millón de dólares que le adjudicó el Instituto Clay, EEUU, por haber resuelto la Conjetura de Poincaré, hoy convertido ya en Teorema de Poincaré, gracias a Perelmán. Además, no fue el primer millón de dólares que el matemático se negó a recibir. En 2006, declinó la Medalla Fields, considerada como el Nobel de Matemáticas.

“La autora, Masha Guessen, tuvo que escribir todo un libro para responder a la pregunta que interesa a todo el mundo: ¿por qué Perelmán se negó a recibir un millón de dólares?. Y lo hizo con mucho tacto y respeto”, dijo a RIA Novosti, Evguenia Lavut, redactora de la Editorial Corpus, en la que se publicará el libro. La redactora confirmó que Guessen nunca habló con Perelmán, porque él se niega a tratar con los periodistas, pero utilizó testimonios de las personas que lo conocen de cerca: sus ex pedagogos y colegas. Además, se trata de un intento de reconstruir el actual estado de la ciencia rusa y de reflejar los problemas de las escuelas matemáticas.

Libro: "También los novelistas saben Matemáticas"

Puede que exista una bibliografía especializada en este campo que, con mirada inteligente, analiza José del Río en su obra. Aunque así fuera, no habría que quitarle méritos a su trabajo, luminoso en muchos aspectos. Y, dicho sea de paso: José del Río no es un investigador al uso: además de autor de trabajos científicos en el campo de las matemáticas, ha publicado tres libros de poesía. En su «Declaración de intenciones» anticipa el contenido de los once capítulos de la obra, que, sin duda, resultan sugestivos de inmediato para cualquier lector. Cuestión bien distinta es la asimilación de ciertos conceptos matemáticos como referencia y aprovechamiento de los conceptos literarios.

La obra comienza casi en un in medias res personal, la confesión de Pablo Neruda respecto a su incapacidad en el Liceo para asimilar las Matemáticas. De ese traspié formativo José del Río hace una lectura maliciosa o, al menos, irónica: «o quizá [esta frase sea] una prueba de que este fracaso no impide llegar a ser un premio Nobel de Literatura» (p. 9). Y termina la obra con una reflexión del autor: «Lo que verdaderamente importa es que las matemáticas han conquistado un espacio novelístico y que, cuando aparecen, participan en el poder seductor del relato y contribuyen al triunfo estético de la ficción» (p. 250).

Entre la confesión de ambos autores, el poeta y el estudioso, avanzan más de doscientas páginas que persiguen un loable objetivo: convencer a los lectores de que esa árida en teoría condición de los números esconde inmensas posibilidades, como se comprueba observando el entramado de los guarismos, subyacente a la literatura. No hay que olvidar además que su simbolismo, enigmático en muchos casos, no es fruto de la llamada clarividencia de un autor moderno sino la herencia de conceptos seculares y, en ocasiones, milenarios.

El problema se plantea cuando el autor del estudio, en un afán de comprobación científica, tiene que recurrir a conceptos, fórmulas y representaciones gráficas cuya asimilación está sólo al alcance de los matemáticos. De ahí que un profano tenga dificultades para disfrutar comprobando la falsedad o condición errónea de ciertos éxitos editoriales de los últimos años. Pero sí puede estar a su alcance conocer, por ejemplo, la forma ingeniosa en que Miguel Delibes da a entender la distribución de las tierras de un pueblo en Las ratas. O el significado de una partida de ajedrez en La tabla de Flandes , la popular novela de Arturo Pérez Reverte. Especialmente llamativo es «Música en las piedras», donde el autor aborda el misterio arquitectónico muchas de las grandes catedrales europeas, reproduciendo, como en otros muchos pasajes, ilustraciones muy orientativas.

El capítulo 10, « n Matemáticos encontraron autor» hará las delicias de todos los matemáticos, pero también de los lectores de a pie, ignorantes de la aureola de misterio que ha rodeado durante siglos a ciertos problemas irresolubles y, sobre todo, a la peculiar condición de los científicos que intentaron explicar tales enigmas.

La obra es, en conjunto, admirable, tanto por la amenidad con que se divulgan problemas míticos como por la bibliografía que se recomienda, que, lamentablemente, no aparece sistematizada al final, tal como lo está recogido el «Índice onomástico». Pero sigue cumpliéndose el aforismo: lo mejor es enemigo de lo bueno.