domingo, 27 de marzo de 2011

XX Jornada Matemática Valencia (España)


Un ejército de 1700 estudiantes desde 2º de Educación Primaria a 2º de Bachillerato, invadió ayer la Universitat Politècnica de València con un mismo objetivo: vencer a las matemáticas y , además, divertirse en el intento. 
Blandiendo bolígrafos como únicas armas, pues las calculadoras estaban estrictamente prohibidas, los participantes de la XX Jornada Matemática Valencia tuvieron unas tres horas para resolver problemas, ecuaciones y series numéricas según su nivel de conocimientos. Este proyecto educativo, impulsado por el colegio Guadalaviar, se reivindica como un "campo de acción para los alumnos a los que les gustan las matemáticas", según explica la coordinadora del evento y profesora Isabel Torres. 
Para ella lo esencial es que los chavales, llegados de toda la Comunitat Valenciana, Madrid y Murcia, "trabajen disfrutando" y pongan a prueba "su ingenio, creatividad y capacidad para resolver dificultades". Y es que, aunque las matemáticas nunca han tenido buena fama entre los escolares, hay niños para los que este "lenguaje universal" resulta un juego apasionante. Éste es el caso de Artur Oliver y Alejandro Pastor, quienes a pesar de cursar 2º de Primaria tomaron parte en la prueba de 3º "por sus altas capacidades". La experiencia resultó un éxito pues estos pequeños, del colegio El Vedat y Mestalla respectivamente, salieron exultantes del aula "los ejercicios eran normales, pero un poco difíciles" comentaron antes de ponerse a correr por los pasillos del edificio. Laura Gamón de 4º de primaria y Patricia Megino y Paloma Aznar de 5º, también estaban "bastante contentas" de la prueba, y aunque los "ejercicios con monedas" eran complicados, consiguieron salir victoriosas.

sábado, 26 de marzo de 2011

Los Angeles (Estados Unidos) nombra a una Escuela en honor al maestro boliviano, Jaime Escalante


Una escuela de la zona de Los Angeles fue nombrada en honor al fallecido profesor boliviano de matemáticas Jaime Escalante, cuya historia sobre la necesidad de impulsar hacia el éxito a los estudiantes con malas calificaciones fue retratada en la exitosa película "Stand and Deliver" de 1988.
El sábado se realizó una ceremonia para bautizar a la escuela, que incluye grupos desde jardín de infantes hasta el sexto grado, en honor a Escalante. La Escuela fue recientemente construida y atiende a 600 alumnos en Cudahy, un suburbio al sureste del centro de Los Angeles.
La familia de Escalante, quien murió hace un año de cáncer, asistió a la ceremonia junto con varios de sus ex alumnos. Escalante enseñó matemáticas en la escuela secundaria Garfield del este de Los Angeles de 1974 a 1991. Es recordado por su forma de pensar acerca de las posibilidades de todos los estudiantes de lograr grandes éxitos sin importar las circunstancias que los rodean.

Las familias que presionan en la escuela logran reducir el fracaso escolar


Las familias que presionan en la escuela para que los alumnos obtengan buenos resultados académicos logran reducir el riesgo de fracaso escolar respecto a si ninguna familia reclamara, según el Informe sobre el riesgo de fracaso escolar del Consejo del Trabajo Económico y Social de Catalunya (Ctesc), en España, recogido por Europa Press.
El riesgo de fracaso escolar se ve reducido si algunos padres presionan --moderadamente-- en el centro para mejorar los resultados de los alumnos, variable que señala la "necesaria" colaboración entre los padres y las madres y los colegios.
No obstante, no es significativa una alta presión de los progenitores sobre el centro, lo que puede reflejar la existencia de condiciones extremas --muy buenas o muy malas-- respecto al rendimiento académico.
En conclusión, "cierta presión parece conveniente para mejorar la atención del centro hacia el rendimiento académico del alumnado", concluye el informe.
Los datos señalan que la mayoría de los alumnos que se encuentran en la franja baja de competencias en ciencias, matemáticas y lectura, son aquellos de familias que casi nunca presionan en la escuela por los resultados de sus hijos.
Dentro del nivel bajo, el 17,8% de los peores alumnos en ciencias pertenecen a familias que nunca presionan frente al 12,9% de alumnos de la franja baja, cuyas familias constantemente presionan.
En el caso de los peores alumnos y alumnas en matemáticas, el 20,5% tienen padres que no reclaman, mientras que el 14,2% piden revisar los resultados; un porcentaje parecido se da en las competencias de lectura, que en el 20,3% de los peores alumnos se encuentran detrás familias que no presionan --el 17,8% sí--.
También se desprende del Informe, que casi la mitad de los alumnos --el 45,4%-- estudia en colegios donde los padres no presionan para que sus hijos obtengan resultados altos, mientras que el 37,8% de los estudiantes va a centros donde algunos padres sí presionan.
Es minoritario el porcentaje de alumnos --16,8%-- que asisten a colegios en los que hay muchos padres y madres que presionan constantemente en relación con los resultados académicos.

47ª EDICIÓN DE LA OLIMPIADA MATEMÁTICA EN ESPAÑA


Es probable que alguno de los jóvenes que ayer consiguió resolver los ejercicios de la primera parte de la XLVII Olimpiada Matemática se convierta en un futuro en un brillante matemático. De hecho, este es el principal objetivo de esta competición, que este año acoge la Universidad Pública de Navarra: detectar jóvenes talentos y estimular el estudio de esta ciencia. "En iniciativas como esta se generan perfiles excelentes. Se convierten en un trampolín de salida para muchos matemáticos, su primer contacto con las matemáticas reales", aseguró ayer la Presidenta de la comisión de la Olimpiada de la Real Sociedad Matemática Española (RSME), María Gaspar.
Un total de 120 alumnos y alumnas de Bachillerato procedentes de todas las comunidades autónomas (el número de representantes varía ya que se eligen en función de los distritos universitarios) se enfrentaron ayer a los tres primeros ejercicios de la Olimpiada Matemática. Comenzaron a las 9:30 horas y la gran mayoría apuró las tres horas y media permitidas para conseguir resolver los problemas, en los que el ingenio y el pensamiento creativo pesa más que dominar el temario del currículo oficial. "Las preguntas son de matemática elemental, pero pueden ser de geometría clásica, de teoría de números, de combinatoria…", afirmó Gaspar. En su opinión, el hecho de quedar en buena posición en estas competiciones puede ayudar para el futuro. "Algunas prestigiosas facultades estadounidenses de Matemáticas lo valoran muy positivamente. Además, ofrece a los alumnos la posibilidad de viajar y de conocer a gente con la que posiblemente colaborarán en su vida adulta", aseguró Gaspar.
Es cierto que las pruebas (los alumnos y alumnas realizaron esta mañana la segunda) son el epicentro de la Olimpiada Matemática pero no es menos verdad que hay vida más allá de los problemas. Los estudiantes tienen la oportunidad de conocer jóvenes de todas las comunidades autónomas y descubrir nuevos lugares. Ayer por la tarde visitaron la localidad de Estella y hoy podrán pasear por Pamplona y disfrutarán de una cena de gala en el Hotel Iruña Park, donde todos están alojados. Los participantes aseguran que el ambiente es de camaradería y compañerismo, de colaboración, no de competición. Algo que percibió ayer en la salida de la prueba. Los jóvenes ponían en común los métodos que habían utilizado y trataban de comprobar si sus compañeros habían obtenido sus mismos resultados.
Ahora bien, pese a no haber un clima de competición, la realidad es que esta tarde habrá ganadores y los que logren las Medallas de Oro viajarán en julio a Amsterdam a disputar la fase internacional. Los seis siguientes tendrán la oportunidad de viajar a Costa Rica para participar en la olimpiada internacional. También tendrán una recompensa económica y, lo más importante, la satisfacción de haber conseguido vencer un gran reto.

La Facultad de Matemáticas de la Universidad de Murcia ha organizado un Concurso de Resolución de Problemas


La Facultad de Matemáticas de la Universidad de Murcia ha organizado un Concurso de Resolución de Problemas que está abierto a los alumnos y alumnas de grado, licenciatura, diplomatura e ingeniería técnica.
El Concurso de Resolución de Problemas, para el que no se requieren conocimientos específicos en esta disciplina, tendrá una modalidad en la que se valorará la correcta resolución de los problemas planteados y otra en la que se apreciará, además, la creatividad y originalidad de la solución propuesta.
Si quieres participar puedes intentar resolver el primer problema propuesto:            http://www.um.es/fmath/lib/exe/fetch.php?media=concurso:propuesta1.pdf.


El Instituto de Educación Secundaria Ciudad de Hércules en Chiclana de La Frontera (Cádiz-España), acoge la XXVII Olimpiada Matemática a nivel provincial que se celebra, hoy sábado 26 de marzo, con el patrocinio de la Oficina del Bicentenario. Con la Olimpiada Matemática se pretende contribuir a la popularización de las matemáticas y a elevar el nivel de la educación matemática del alumnado implicado durante la celebración de las distintas fases, en la tarea de resolver diversos problemas matemáticos. 
La Olimpiada consta de tres fases, la provincial, regional y nacional. 
La fase provincial es la que se celebra hoy a partir de las 09:30 horas en el IES Ciudad de Hércules. Una prueba en la que se tendrá en especial consideración la conmemoración del Bicentenario, elaborando un problema extra basado en la Batalla de La Barrosa de 1811. La organización del evento también pretende fomentar la utilización de las TICs y el trabajo en grupo, y dicho problema habrá que resolverlo por equipos. 
El horario previsto de actividades, sujeto a alguna modificación no significativa, prevé el inicio de la actividad  con la recepción del alumnado participante y un desayuno saludable patrocinado por Puleva. A las 10:00 horas se inaugurará la Olimpiada Matemática y se distribuirán a los alumnos y alumnas por aulas y media hora después se realizarán las pruebas individuales y se presentarán los problemas a acompañantes.
A las 13:00 horas se realizará la prueba por equipos relacionada con el Bicentenario, utilizando las TICs. Para finalizar, a las 14:15 horas celebrando una comida en el Colegio Al-AndalusLa inscripción ronda los 250 participantes y más de 45 centros de toda la provincia de Cádiz.
Además de los premios a los 20 primeros con mejores puntuaciones y la clasificación para la Fase Regional en Córdoba de los cinco finalistas, se concederá el Premio Paco Anillo a la resolución más original de uno de los seis problemas. En esta ocasión contamos también con el Premio Chiclana, Batalla de la Barrosa 2011.

Esperanza Aguirre, la Presidenta de la Comunidad Autónoma de Madrid (España), suspende en operaciones matemáticas


La Presidenta de la Comunidad Autónoma de Madrid (España), Esperanza Aguirre, suspende en operaciones matemáticas. Según sus cuentas particulares, los 84 millones de euros que ha costado el nuevo Centro de Actividades Ambulatorias del Hospital 12 de Octubre equivalen a "120000 millones de las antiguas pesetas". Su cifra difiere de la correcta en más de 100000 millones de pesetas.
Durante la inauguración de las citadas instalaciones sanitarias, la jefa del Ejecutivo madrileño quiso demostrar que la inversión que ha hecho su equipo para la construcción de ese edificio de 63000 metros cuadrados "es una pasada". Por eso, saliéndose del guión que llevaba entre manos, se preguntó en voz alta: "¿A ver, cómo hay que traducir esto?".
Tras hacer la cuenta de la vieja en cuestión de segundos, o recibir el soplo de otro 'estudiante' poco aplicado, Aguirre anunció: "Nos ha costado ni más ni menos que 120000 millones de las antiguas pesetas".
El murmullo de asombro entre los asistentes al acto hizo dudar a la Presidenta si la respuesta era correcta mientras alguna calculadora ágil entre el respetable comprobó que el dato preciso era ni menos ni más que 14000 millones de pesetas.
Aguirre siguió dándole vueltas al asunto murmurando algo así como "a ver, si 100 euros son 16000 pesetas"... Para concluir: "La inversión ha sido una pasada".
Los supuestos 120000 millones de pesetas de Aguirre, 720 millones de euros al cambio, es la cantidad por la que ACS vendió Dragados el verano pasado y lo que se supone que cobran los 76000 políticos españoles en un año.

jueves, 24 de marzo de 2011

En Chihuahua (México), el Ajedrez Maya una herramienta didáctica...


La Escuela Normal del Estado presentó ayer el Proyecto Mega Ajedrez Maya a fin de utilizarlo como herramienta didáctica en la asignatura de matemáticas. La presentación la hicieron en el gimnasio de la escuela, donde realizaron varios bailables y demostraciones del talento local. El tablero del tiene figura de rombo, dividido en 128 triángulos, 64 en color blanco y 64 en color negro, y se juega entre dos.
El Ajedrez Maya es un juego de estrategia, que se juega en un tablero integrado por dos triángulos equiláteros que unidos en una de sus bases, forman un rombo. Dentro del tablero, se enfrentan 5 piezas por cada jugador, 4 de ellas protegen a una pieza llamada Líder (L), obstruyendo al jugador oponente; para evitar que algunade las piezas del adversario ¨caiga¨ sobre él capturándolo, ya que ésta, es una de las cuatro formasde ganar una partida.
La segunda opción para ganar es; llegar con el Líder al Templo de la Luna;
La tercera es llegar al Templo del Sol ó bien, la cuarta opción: Mak Chahal. (que en lengua Maya significa "encerrar")
Las cinco piezas que integran un equipo, se desplazan por todo el tablero, a excepción de una área denominada Zona Prohibida, que sólo puede ser transitada por los Líderes y por las piezas del jugador oponente.
Las formas geométricas de sus piezas tienen una función muy específica: obstruir con su volumen, vértices y aristas, al jugador contrario.
A partir de su dinámica de "tres movimientos por turno", y del hecho de no retirarse las piezas del tablero (las piezas no se comen entre sí), en el desarrollo de una partida de Ajedrez Maya se consigue una variedad de opciones de movimiento de más de 150000 millones.
Por último indicar que este es un juego mexicano tanto en su concepto como en su fabricación, pero no es de origen maya. Ese es el nombre que le dió su autor, pero es un juego contemporaneo.

La Universidad de Santiago de Chile lanza el Proyecto MatemaTIC


Con el propósito de mejorar las prácticas pedagógicas en matemática de los docentes, el centro Félix Klein de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Santiago (Usach), lanzó el proyecto MatemaTIC, un Modelo de Informática Educativa que busca incorporar tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza.
La iniciativa, orientada a segundo ciclo básico (5º a 8º), se basa en la estrategia de acompañamiento del Virtual LEM, que es el Modelo Educativo Interactivo para el 1º ciclo básico, y parte de la base que en las escuelas hay una serie de deficiencias que es necesario atender, como por ejemplo bajos resultados de aprendizajes matemáticos y débil formación matemática y didáctica de los docentes. Además, carencia de conocimientos didácticos de los mismos para crear y adaptar secuencias de enseñanza.
Este proyecto cuenta con el patrocinio de Enlaces que es el Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación y su misión es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital en la ciudadanía.
MatemaTIC trabajará con docentes y directivos de 22 escuelas, tanto de la Región Metropolitana como de la Región de O'Higgins, entre las que se creará una comunidad virtual de aprendizaje para el intercambio de experiencias y apoyo constante entre estos establecimientos.

XLVII Olimpiada Matemática Española en Navarra


La Universidad Pública de Navarra será escenario los días 25 y 26 de marzo de la XLVII Olimpiada Matemática Española, una competición que consiste en la resolución de problemas de matemáticas e ingenio. En total, participarán 120 estudiantes de Bachillerato procedentes de todas las Comunidades Autónomas, de los que tres representarán a Navarra.
La Olimpiada Matemática Española, que han sido organizada por el Departamento de Matemáticas de la UPNA y la Real Sociedad Matemática Española, se desarrollará en el edificio El Sario del Campus de Arrosadia y en la Escuela de Estudios Sanitarios, donde tendrá lugar la entrega de premios. La Olimpiada Matemática Española cuenta con la colaboración de instituciones como el Gobierno de Navarra, los Ayuntamientos de Pamplona y Estella, las entidades bancarias Caja Navarra, Caja Rural y Banco Santander, y del Planetario de Pamplona y la Fundación Promete.
El programa y las características de las pruebas se han presentado este jueves, 24 de marzo, en una rueda de prensa a la que han asistido el rector de la UPNA y catedrático de Álgebra, Julio Lafuente; la presidenta de la Comisión de Olimpiadas de la Real Sociedad Matemática Española, María Gaspar; el responsable de la selección de problemas y del tribunal de las Olimpiadas, Josep Grané, y el responsable del comité organizador de la XLVII Olimpiada Matemática y profesor de Álgebra de la UPNA, Gustavo Ochoa.
Los estudiantes que participarán en la final de la Olimpiada Matemática Española son los tres primeros clasificados de cada una de las fases locales que se han celebrado desde principios de este año 2011. En el caso de Navarra, el ganador fue José Sebastián Ochotorena, estudiante de 2º de Bachillerado del colegio San Ignacio de Pamplona, mientras que en segundo y tercer lugar quedaron Nabor Jiménez Segura, estudiante de 2º de Bachillerato en el Instituto de Enseñanza Secundaria Alhama de Corella, y Álvaro Mozota Frauca, que estudia también 2º de Bachillerato en el colegio San Ignacio de Pamplona. La prueba se disputó el pasado mes de enero en la Universidad Pública de Navarra y contó con la participación de 62 jóvenes.
Las Olimpiadas Matemáticas son concursos cuyo objetivo primordial es estimular el estudio de las Matemáticas y el desarrollo de jóvenes talentos en esta ciencia. Los problemas tienen un nivel de dificultad creciente, en función de que sea la fase local, nacional o internacional, y no requieren conocimientos especiales de matemáticas. Por el contrario, se intenta que para resolverlos el alumno o alumna deba utilizar capacidad de raciocinio, habilidad para enfrentarse a situaciones nuevas y una cierta dosis de lo que tradicionalmente se conoce por "idea feliz", ha informado la UPNA.
La organización ha previsto dos sesiones de problemas, la primera de las cuales tendrá lugar mañana viernes a partir de las 9:30 horas en El Sario. La segunda se celebrará al día siguiente a la misma hora.
El programa de la Olimpiada Matemática Española también incluye una visita guiada a Estella y la entrega de premios de la fase autonómica, que tendrá lugar el viernes, a las 19:30 horas, en el salón de actos de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios. En este mismo escenario tendrá lugar el sábado, también a las 19:30 horas, el acto de clausura de la XLVII Olimpiada Matemática Española y la entrega de premios. El programa completo se puede consultar en http://www1.unavarra.es/olimpiada-matematica/
Por otra parte, cabe recordar, que los primeros clasificados de la Fase Nacional, podrán formar parte del Equipo Olímpico de España y participará en la 52ª Olimpiada Matemática Internacional, que se disputará en Holanda en julio de 2011. Asimismo, podrán asistir a la Olimpiada Iberoamericana de Matemáticas, que se celebrará en Costa Rica en septiembre.

En Santo Domingo, el Mescyt publica un libro para superar las deficiencias de los estudiantes


El libro “Matemáticas, Curso de Nivelación, Prueba de Orientación y Medición Académica” fue publicado por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mescyt) con el cual esperan superar las deficiencias en esta materia con la que llegan los estudiantes a las universidades.
La presentación del texto fue realizada en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) por ser este el centro modelo en la aplicación de “Cursos de Nivelación” para estudiantes que ingresan a esa casa de estudios superiores.
El texto publicado es parte del proyecto de aplicación de “Prueba de Orientación y Medición Académica" (POMA), realizado acorde con lo establecido en la Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.
El texto fue elaborado por técnicos universitarios del Departamento de Orientación y Prueba Diagnóstica del Mescyt liderados por Héctor Antonio Sandoval y con él mismo, además, se persigue diagnosticar carencias y potencialidades en los educandos que ingresan a la educación superior.

El matemático belga, Dirk Huylebrouck, regresa a Albacete (España) para dar dos Conferencias


El prestigioso matemático belga Dirk Huylebrouck regresa a Albacete para pronunciar dos Conferencias, una en el Instituto Bachiller Sabuco y otra en la Facultad de Humanidades, igual que ya hizo hace dos años en su primera visita. En el Instituto hablará el lunes 28, a las 12:30 de la mañana, de modelos inusuales de las matemáticas. En la Universidad, se centrará el martes 29 en las relaciones entre las matemáticas y el Islam.
Los destinatarios principales de ambas charlas son los alumnos, cuyos predecesores ya disfrutaron en 2009 de la peculiar manera que tiene Huylebrouck de exponer sus conocimientos. Para él, no se trata tanto de impartir charlas como de celebrar sesiones de magia en la que los trucos son demostraciones matemáticas.
Hulylebruck es doctor especialista en Álgebra Lineal y posee el Premio Lester Ford, que le fue entregado en 2002 por su contribución a la teoría de números. Está acostumbrado a que sus declaraciones trasciendan el mundo limitado de los especialistas, ya que en numerosas ocasiones medios como la CNN, la BBC, la RAI o Le Monde se han hecho eco de ellas. Desde 1997 edita la sección “El turista matemático” en la revista americana “The Mathematical Intelligencer”, prestigioso foro internacional donde matemáticos profesionales discuten aspectos de interés histórico, artístico o arquitectónico, desde un punto de vista interdisciplinario.
Es autor del libro “África + Matemáticas” (VubPress de 2005, traducido al francés en 2008). Huylebrouck también escribe regularmente para la popular revista científica EOS, equivalente holandés de “Scientific American” Una de sus contribuciones más destacadas fue “La inclinación de la esfera del Atomium”.
Además, su vida se parece más a la de un explorador colonial que a la de un matemático. Pasó casi ocho años en el Congo-Zaire (en Universidades en Bukavu y Kinshasa), hasta que un incidente diplomático entre Bélgica y el presidente Mobutu del Congo interrumpió su estancia en África. Trabajó en la Universidad de Aveiro en Portugal y en la División Europea de la Universidad de Maryland (en Bélgica y Alemania), combinando sus clases con otras presenciales en la Universidad de Boston, Bruselas y el European Business School, hasta que la mayoría de sus estudiantes americanos (militares) fueron a Irak. Regresó a África, a la Universidad de Burundi, pero sólo durante tres años, hasta que las turbulencias del genocidio en la vecina Ruanda (1994) pusieron fin a su contrato. Después de una corta estancia en la Universidad de Gante, renunció para establecerse en el Departamento de Arquitectura Sint-Lucas Bruselas, donde trabaja desde 1996.

Alemania necesita 117000 técnicos y expertos en Matemáticas, Informática y Ciencias


Alemania necesita, al menos, 117000 técnicos y expertos en Matemáticas, Informática y Ciencias Naturales, según el Instituto de la Economía Alemana, que ha calificado la situación de “alarmante”. Según los datos que maneja, y de los que se hace eco RTVE.es en un artículo, el déficit en estos sectores ha aumentado en 21000 trabajadores en el último mes, lo que ha provocado que las autoridades germanas comiencen a volver la vista hacia la mano de obra de otros países, como España. Hace algunas semanas, Alemania concretaba la oferta de cerca de 47000 empleos para jóvenes españoles.
La falta de fuerza de trabajo cualificada para empleos MINT (así se denomina por sus iniciales) se convertirá en un pedal de freno para la recuperación coyuntural”, advierte la Federación de Asociaciones de Empleadores, quien ha pedido al Gobierno alemán que se faciliten los trámites burocráticos para la llegada al país de personal cualificado extranjero y la mejora del proceso de reconocimiento de los títulos académicos.
Sin embargo, las cifras oficiales afirman que en Alemania hay cerca de 86700 desempleados con la cualificación requerida para los empleos MINT. En cualquier caso, todo parece apuntar que Alemania necesitará en los próximos años entre 100000 y 500000 trabajadores de alta cualificación, especialmente ingenieros, médicos y técnicos. Para los españoles, Alemania constituye una excelente oportunidad, no sólo por la posibilidad de trabajar, sino también por sus buenas condiciones laborales.
Entre los requisitos citados por la Embajada de Alemania para los jóvenes españoles que tienen pensado ir a trabajar al país germano destaca un buen conocimiento de la lengua. Además, los jóvenes deben contactar con el Instituto Federal de Empleo para acceder a su bolsa de trabajo.
Los españoles, como ciudadanos comunitarios, pueden emplearse sin tener que solicitar un permiso de trabajo específico, al igual que ocurre con las prácticas de menos de tres meses. Si el contrato de formación se extiende durante más de tres meses se precisa la autorización para residir en el país.
Por otra parte, los ciudadanos que estén cobrando el subsidio de paro en España pueden mantener esta ayuda en Alemania por un máximo de tres meses. Para ello deberán darse de baja en la Oficina de Empleo en España e inscribirse en la de Alemania, tras la obtención del certificado E-303. Transcurridos estos tres meses, si la persona no ha encontrado una ocupación, deberá regresar a España para mantener el derecho adquirido de la prestación por desempleo.
La economía germana creció en 2010 un 3,6%, su mayor incremento desde la reunificación en 1991, y espera mantener la inercia positiva este año, con una previsión del 2,3%. La tasa de paro está en torno al 7%, tres veces menos que en España, donde el nivel de desempleo entre los jóvenes menores de 25 años ronda el 40%.

En Tijuana (México), realizan una "Feria de las Matemáticas"


Se realizó ayer la "Feria de las Matemáticas" con la participación de 358 alumnos y alumnas de los seis grados de educación primaria, en la Escuela Pensador Mexicano, en donde Adriana Mendioléa Martínez, delegada del Sistema Estatal Educativo (SEE) recorrió los 13 módulos que a manera de rally del conocimiento aplicaron los niños y niñas.
Dentro de las actividades de matemáticas la funcionario les dijo a los alumnos que son un claro ejemplo del trabajo en equipo, del compromiso que tienen con su aplicación, así como de docentes y directivos al frente de la escuela, ya que a través de una dinámica en el que las matemáticas fueron abordadas por medio de juegos y acertijos, lo que coadyuva en una mejor comprensión de los temas revisados. 
Exhortó a las chicas y chicos a aprender todos los días y especialmente a compartir con su familia, lo que cada día revisan en la escuela, pero sobretodo a destinar espacios al ejercicio básico de la lectura. 
En equipos integrados por alumnos de los diferentes grados escolares, participaron en los módulos de Fracciones, Cuerpos Geométricos, Desarrollo Plano, Perímetros, Figuras Planas, Salto de Longitud, Simetría, Peso y Aros.

La ciudad de Zaragoza, en España, acogerá varios actos para celebrar el primer centenario de la Real Sociedad Matemática Española


En octubre de 1908 Zaragoza acogía el congreso fundacional de la Asociación Española para el Progreso de las Ciencias. El nuevo foro pretendía reunir a los científicos de diferentes ámbitos para aunar sus fuerzas, tal y como se venía haciendo en toda Europa. Pero además, esta primera cita fue el germen del que surgiría, solo tres años después, la Real Sociedad Matemática Española (RSME), que este año celebra su centenario.
Y de nuevo Zaragoza será un escenario importante para este aniversario. La ciudad da hoy mismo el pistoletazo de salida a los actos de conmemoración, con el coloquio que tendrá como protagonista al matemático y divulgador de la Universidad de Cambridge, John Barrow.
Pedro Miana, organizador de los eventos desde el Instituto Universitario de Matemáticas y Aplicaciones junto a Julio Bernués y Mario Pérez (también miembros de la RSME), explica que han buscado a un profesional de prestigio internacional, tanto en la investigación como en la divulgación, para conseguir un acto abierto a todo el público. Por este motivo, en vez de celebrar el encuentro en la Facultad de Ciencias, Barrow acudirá al Paraninfo, "un espacio céntrico que puede atraer a más público".
John Barrow ha publicado más de 450 artículos científicos y más de 20 libros de divulgación. En sus intervenciones suele enfocar la matemática desde distintos ámbitos, repasando sus aspectos filosóficos y culturales. El coloquio, que se desarrollará en inglés sin traducción simultánea, versará en esta ocasión sobre las matemáticas en el deporte, bajo el título Maths is everywhere.
Los actos continuarán con Imaginary, una exposición ideada por el Instituto de Matemáticas de Oberwolfach (Alemania) que ha itinerado por todo Europa. Dentro de su gira española, los Museos CosmoCaixa de Madrid y Barcelona albergan una instalación fija, mientras que la parte itinerante viajará por diferentes ciudades. A Zaragoza está previsto que llegue el 15 de septiembre hasta el 12 de octubre, en el Centro Joaquín Roncal de la CAI. La exposición, además de paneles informativos, reúne algunos objetos reales basados en modelos matemáticos, pero también el camino inverso: cómo de una ecuación pueden surgir bonitas formas, que el visitante podrá crear a través de instalaciones interactivas. La perspectiva geométrica de la matemática centra esta muestra que, además, contará con la participación de alumnos de la facultad para hacer visitas guiadas.
En el Noticiario Matemático hemos publicado bastante información sobre esta Exposición.
Finalmente, durante el mes de noviembre se celebrará otro plato fuerte, las Jornadas de Historia de las Matemáticas. Tendrán lugar entre los días 8 y 10, y comenzará con la presentación de un libro sobre la historia de la Real Sociedad Española de Matemática, coordinado por Luis España, de la Universidad de La Rioja. Ana Millán, de la Universidad de Roma, Antonio Durán, de la Universidad de Sevilla y Rosa Massa, de la Universidad Politécnica de Cataluña, serán algunos de los científicos que intervendrán en estos encuentros. "Hemos querido que, en esta ocasión, las conferencias fueran en español" subraya Mario Pérez. Se han buscado además buenos divulgadores para unas jornadas destinadas a un público general interesado por el tema.
La representación aragonesa en la RSME en la actualidad es mayoritaria, quizá por la larga tradición que une a la ciudad de Zaragoza con la matemática. Pese a cumplir su primer centenario, las funciones de la RSME siguen tan vigentes como el primer día. "Es un lugar de unión de los matemáticos, para impulsar actividades pero también para dar a conocer nuestra labor y representar a la comunidad en diferentes foros" explica Miana. Julio Bernués añade: "se organizan las olimpiadas matemáticas, se ha puesto en marcha el portal más importante de divulgación en español (www.divulgamat.net), un portal para las salidas profesionales del sector, organiza el premio Rubio de Francia, congresos, informes, etc.".

miércoles, 23 de marzo de 2011

El matemático John Milnor recibirá el Premio Abel


El profesor John Milnor, de la Stony Brook University de Nueva York , ganó el Premio Abel de Matemáticas, dotado con seis millones de coronas suecas (un millón de dólares).
El jurado citó los "descubrimientos pioneros en topología, geometría y álgebra" de Milnor cuando anunció el premio hoy, miércoles. "Sus ideas profundas y descubrimientos fundamentales han determinado el panorama matemático de la segunda mitad del siglo XX", afirmó.
El gobierno noruego creó el Premio Abel, de forma anual, en 2003 y es entregado a los candidatos que han contribuido a la ciencias matemáticas. El ganador es elegido por un comité internacional de cinco matemáticos.
El galardón será entregado el 24 de mayo en una ceremonia en Oslo.
"Milnor tiene el maravilloso don de explicar relaciones matemáticas profundas", añade la nota, en la que se destaca que el premiado "es un investigador y descubridor comparable a un compositor inspirado y, a la vez, un intérprete carismático". 
El galardonado, de 80 años de edad, es codirector del Instituto de Ciencias Matemáticas de la Stony Brook University de Nueva York y recibirá el premio de manos del rey Harald V de Noruega.
El Premio Abel, patrocinado por el gobierno de Noruega, se concede en memoria del matemático del país escandinavo Niels Henrik Abel (1802-1829) y el pasado año lo recibió el también estadounidense John Torrence Tate.

Universitarios chilenos construyen auto solar que llegaría a los 130 kilómetros por hora


Un grupo de estudiantes de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile se encuentra armando el EOLIAN 2, el segundo auto solar desarrollado por la casa de estudios.
El vehículo, que con su nombre homenajea al primer auto solar construido en Chile, marcará un hito en el desarrollo tecnológico y innovación no sólo para la Universidad, sino para todo Chile.
EOLIAN 2 reúne a estudiantes y académicos de distintas carreras de ingeniería civil, así como también de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Es además, un proyecto pionero en la utilización de energías renovables no convencionales en competencias de autos de carreras, fabricado en fibra de carbono y fibras naturales lo que lo hace más liviano, aerodinámico, eficiente y especialmente competitivo.
El grupo de trabajo de EOLIAN 2 se ha propuesto diferentes objetivos, entre los que se cuentan la promoción del uso de tecnologías alternativas de energía para la industria y el desarrollo y promoción de la innovación. Para poder conseguir estos objetivos, se han puesto dos importantes metas: Ganar la primera carrera solar realizada en Chile, el "Atacama Solar Challenge" y ser top 5 en la carrera internacional "World Solar Challenge".
Para financiar la construcción del automóvil quiere lanzar la campaña "Adopta una Celda" que además entregará la posibilidad de hacerse partícipe del trabajo de construcción del EOLIAN 2.
Entre las principales características técnicas que presenta el automóvil, destacan la alta velocidad que llegaría a alcanzar: Son aproximadamente 130 kilómetros por hora.

Conferencia: "Leer el periódico con ojos matemáticos" en Zaragoza (España)


El profesor de Geometría y Topología de la Universidad del País Vasco, Raúl Ibáñez disertará mañana, 24 de marzo, en Zaragoza (España) sobre los errores más comunes que se cometen en los medios de comunicación al informar sobre cifras elevadas o porcentajes estadísticos.
Bajo el título "Leer el periódico con ojos matemáticos", el profesor Ibáñez analizará, mediante sencillas herramientas matemáticas, diferentes noticias de prensa, para demostrar las dificultades de muchos lectores para entender las magnitudes numéricas más altas.
Según informa en un comunicado la Universidad de Zaragoza, organizadora de la Conferencia, este experto en geometría considera que los datos numéricos pueden resultar inútiles si no se consideran en el contexto adecuado y en comparación con otros datos.
El profesor Ibáñez es el último galardonado con el Premio de Divulgación Científica José María Savirón en el ámbito nacional, y ha participado en numerosas actividades para dar a conocer la influencia de las matemáticas en la vida cotidiana.

Presentan el libro "Geometría Analítica Fractal" en el Centro Cultural Metropolitano de Quito (Ecuador)


El libro "Geometría Analítica Fractal" presenta un Sistema Matemático inédito, que no consta en los Anales de las Matemáticas. Se trata de una Geometría Analítica Fractal desarrollada por el Dr. Marcos Guerrero Ureña.
El profesional ha realizado estudios de Matemáticas y Física en la Escuela Politécnica Nacional del Ecuador y que ha ejercido la Docencia de Matemáticas y Estadística en la Universidad Central del Ecuador durante el período 1977 - 1983.
Es investigador de las Matemáticas Prehispánicas, coautor del libro "La verdadera Historia del Tiempo" que fue galardonado en 1998 con el Premio Isabel Tobar Guarderas a las Ciencias Sociales que entrega el Municipio Metropolitano de Quito anualmente.
El Dr. Guerrero Ureña es autor también del libro "Los dos Máximos Sistemas del Mundo" texto auspiciado por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
A diferencia de la Geometría Analítica fundada por R. Descartes (1596 - 1650), aquella que se construye en un espacio conformado por los puntos - límite y que origina la matemática del infinito potencial, ésta opera en un espacio conformado por hilos unidimensionales, dispuestos en forma de red cuadriculada, al modo de la urdidumbre del tejido, y constituye la matemática del infinito actual. Esto significa que el espacio cartesiano, en cuanto a la dimensión de su unidad estructural, el punto; tiene dimensión cero y, el otro, el de los hilos; tiene dimensión uno.
Esta obra se presentará en el auditorio del Centro Cultural Metropolitano de Quito (Ecuador), ubicado en las calles, García Moreno y Espejo, esquina, el próximo miércoles 6 de abril de 2011 a las 17h00.

XLIII Concurso Regional de Física y Matemáticas de la Universidad de Sonora (México)


Alrededor de 400 alumnos y alumnas de los niveles medio y medio superior de Baja California, Baja California Sur, Sonora, Chihuahua y Sinaloa participarán en el XLIII Concurso Regional de Física y Matemáticas de la Universidad de Sonora, actividad que este año estará dedicada a Santiago López de Medrano Sánchez, académico de la UNAM y Premio Nacional de la Academia de Ciencias en 1973.
El Concurso Regional de Física y Matemáticas organizado por los Departamentos de Física y Matemáticas tiene como fecha de realización del 11 al 13 de mayo próximo, también está dirigido a alumnos y alumnas interesados en participar en el Concurso Preselectivo para la Olimpiada Nacional 2011 de Física.
Los académicos Misael Avendaño Camacho y Raúl Pérez Enríquez, coordinadores de los certámenes de Matemáticas y Física, respectivamente, mencionaron que el objetivo es difundir ambas disciplinas entre estudiantes de ambos niveles educativos y motivarlos para que realicen sus estudios universitarios en estas áreas en nuestra casa de estudios. Destacaron que decidieron que el Concurso Regional de Física y Matemáticas llevara el nombre de Santiago López de Medrano como un reconocimiento a sus contribuciones a la matemáticas, que impulsó de manera decidida entre 1969 y 1973 como presidente de la Sociedad Matemática Mexicana.
Señalaron que esta actividad se distingue en el contexto nacional por ser la de mayor antigüedad, manteniendo una relevante tradición impulsada por los alumnos y docentes desde la creación de ambas carreras en lo que fue la Escuela de Altos Estudios. Pérez Enríquez dijo que realizarán un trabajo previo para mantener contacto con los asesores académicos de los participantes y caravanas de divulgación que visiten los planteles educativos de las diversas regiones sonorenses, lo cual iniciarán este miércoles.
El interés es que sepan lo que son la física y las matemáticas, y tengan una idea de cual es el contexto social en que ambas ciencias se mueven. Esto representa una forma adicional de motivación para entusiasmarlos y que participen”, y agregaron que como complemento también se les da a conocer que las dos disciplinas son de las dos más sólidas y desarrolladas en la institución.
Dieron a conocer que para los concursos regionales –la sede será las instalaciones del Departamento de Matemáticas– habrá dos exámenes escritos con carácter selectivo, y uno oral para los finalistas, adelantando que los premios se entregarán en la ceremonia de clausura.
Avendaño Camacho informó que en física se abordarán los campos de la mecánica, fluidos y calor; el sonido, la electricidad, el magnetismo y la óptica. En el de matemáticas, la aritmética y álgebra; trigonometría, geometría analítica y cálculo diferencial. Además, dijo, los participantes también realizarán actividades paralelas, como visitas a laboratorios, exposiciones didácticas de física y matemáticas, así como actividades culturales.
Los interesados en participar deberán llenar una solicitud de inscripción que pueden encontrar en la dirección http://concurso.mat.uson.mx, y enviarla al correo electrónico concurso.regional@correo.fisica.uson.mx; y para mayores informes, comunicarse al teléfono (662) 259-2219, o bien acudir al Departamento de Matemáticas. El registro vencerá el próximo 29 de abril.
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